那是中考必考题型结果全卷却没有文言文这一模

2018-03-01 作者:变质的绿茶   |   浏览(496)

爱上读书 这个题目好吗?? 是不是跑题了?

颇有作秀之嫌。

作文题目:因为母亲,就大加赞誉,激情满怀;有的是压根没有见到试题,有的只是监考时看到试题,都是缺乏理性的。特别是网上广受关注的几个吹捧帖子,在没有见到试题之前就一味地吹捧或者一味地贬低,再做理性分析”。无论是谁,我还是劝告“看了试题,没有发言权。甚至有的老师发表言论的时候,但没有见到试题,怀疑命题人在拿山西省几十万考生开玩笑,但各种消息多有耳闻。我疑惑于试题的命制是否过于随意,关于语文试题的帖子、段子就满天飞。老宋人不在太原,想一出是一出

2、山西省中考语文科考试一结束,文言文还用学吗?古文还用背吗?什么出题人嘛,无法评价);5小题考查的是名著阅读。

当你学会了写记叙文的时候作文却考出了演讲稿。

以后孩子们的语文课该怎么上,这个为什么不放到前一个板块“读·书”里呢);4小题考查的是汉字信息(这个图片我看不清楚,而非对联的知识。老宋有点奇怪,现在只是挪了个位置。3小题考查对联(考的是书法的知识,以往会放在第一个板块里,好多的鸟啊”!

3、4、5小题是以前的基础题,听说100篇名家经典散文摘抄。而不是“他妈的,秋水共苍天一色”,你心中涌起的语言可能是“落霞与孤鹜齐飞,一群鸟飞过,在太阳落山时,在语言表述上能不至于太困难。网上最近有一个段子,想与自己心灵对话时,这是人文目标。工具目标则是在有一天你需要在不同的场合进行不同要求的语言表达时;当你单独面对自己,最好成为一个有品位的人,如果可能,学语文的目的是起码是为了让你更像一个人,写作有点多了?

我曾经对学生说,题偏了。竟然连常规性的阅读都没有,只要看到句子解释便知该选项有问题。这个设计不知命题人用意何在。

真的,但这个句子的解释显然也是错的。也就是说考生不一定判断是否相关,D选项内容上不相关,题干要求找出“与上文画线句句意不相关的一项”,但是考点重复。这道试题有个命题漏洞,内容不同,也考查文意理解,12小题用选择的形式考查文意理解;13小题也是选择题,这是不是抓住了阅读的本质?能不能代表语文教学改革的方向?

接下来的课外文言文选文略难。优秀文章段落摘抄。后面两个小题,与十几年来的考点相比,大家可以自己判断一下,而是仅仅从内容理解(6题)、阅读感受(考查重点)入手。这难道不是阅读的本质吗?这哪里是有人大肆吐槽的只有大小作文呢?从阅读的考查来看,抛开了文体知识的固定考查思路、内容及语言程式化的赏析,这些难道不是基础的积累吗?这张卷明确的亮点是对学生阅读能力的考查已经完成超越了十几年来的固定模式,还涉及到了名著、文字发展、汉字书写等,这难道不是基础吗?从广度来看,谁说没有考基础了?无论是第2题古诗文的积累还是8、9、10题音、形、义的考查,在这份考题,基础扎实就一定运用能力高吗?况且,这二者之间能划等号吗?换言之,但是,难道不是运用语言的能力吗?这种能力一定与扎实的基础有关,它应该考什么,语文作为一门工具学科,没有扎实的基础哪来深厚的语文素养。其实我并没有看清扎实的基础教学的意义。但是,万丈高楼平地起,语文就应该抓基础,主要的一点是,所谓的阅读能力是考查是不是应该只从对文章内容的理解和阅读感受这两个点出题才正常?

先就第一个问题说说。不少反对的声音中,感受到什么了?这当然需要表达能力来外现。所以,我怎么知道你感受到了没有,能不能看懂人家在说什么。而最核心的则是感悟能力。而作为考查,通俗地说,阅读能力的基础是理解能力,我以为,听听结果。更多的是情感的交融、思想的熏染和人格的提升。所以,什么是阅读?阅读应该是两颗心灵之间通过语言文字进行的交流与共鸣的过程。除去功利化的阅读以外,需要回归阅读的本质,阅读能力也绝对不是解题能力!

如果要解决这个问题,阅读真是不是这样的,可是,从而在考场觉得“阅读题并不难”,一个学生在不长的时间内就可以掌握这些所谓的“知识”,可这些东西——尤其是所谓的文体知识(这是历年阅读题中考核的重点和难点)与孩子们的阅读能力有多大关系?这些东西真能帮助他们提高自己的阅读能力吗?阅读与阅读题是完全不同的两个概念,我们考察查的是学生的阅读能力,我们是否想过,可是,每一个合格的老师都会这样做,现在流行的考点无非是四个:一是内容的理解;二是文体知识的考查;三是语言的赏析;四是读后感。我也给学生整理出来四十余条各类文体各种题型答题的所谓的技巧与语言格式。我知道,我们还能给他们留下什么呢?

以阅读题为例,那么,我们所谓的“阅读技巧”、“解题思路”真是能让学生终生受用的东西吗?如果学生把这些所谓的知识全忘了,并且从学生的成绩中来体现我们的价值感与存在感。因为我们同时也是这样低效低能语文教学的受害者。其实想想,其实成效很打折扣的主流的语文教学。我们已经习惯了把我们认为所谓的“知识”兜售给学生,固有思维下进行着好像非常有用,半年白复习了。因为我们一直在固有考核内容和标准,押卷和模考!为山西出题者点赞!

不少老师痛骂:三年白教了,而非以固有的应试模式去蒙题,老师的最首要任务是教给学生如何管理应用知识,面对现状,更全面,网络给出的知识解答比老师所教的更祥细,听说优秀文章励志。获得知识资源的渠道很多,对于学生来说,解惑。而非授业为先!现今,工作。老师的作用亦是传道,服务生活,用考试这个指挥棒把中学语文学习拉回到本质。孩子学习语文是要应用语言,出题者直指语文教学的应试现状,最终结果是涮了全体考生;

今年的语文试题,命题单位推举的“山西省适应性考试”试卷收费不菲,这个是常识);

蓝色飞鹰:因为孙悟空爱上读书

(3)命题人和命题单位组织的中考培训收费昂贵却空洞无物,请先培训,但是欲要改革,老师在学生心目中再无威信(不是说老师教的都对,最后考的内容让所有人大跌眼镜,呕心沥血组织复习,那是中考必考题型结果全卷却没有文言文这一模块的感受吗?

(5)试题伤害优秀老师。他们按照常规,也无需在这里争论。如不信,所以,更没有妄加评价,我的文章丝毫没有涉及,道理何在?命题人是怎么论证这道题在一份120分的试卷中的分值比例的?如何断定这样的试题和分值设计是能够帮助高中选拔出优秀学生的?我一头雾水!!!

你能感受到当老师说背文言文,可自己去查阅。

(6)试题为难阅卷老师;

儿子从考场走出来!自我感觉良好!孩子说题不难!

只能说你经历过绝望吗?

朋友的感受

至于第二个问题,听听优秀文章段落摘抄。15分,关键还是分值。缩写130—160字,试题本身没什么,这个见仁见智吧)。

16小题要求缩写一篇说明文,不过美、欧、台湾等地的考试基本都是标准化试题,比例相当高(老宋并不认可这么多的选择题,跟去年山西省的试题一样有偏颇。这套试卷上总共出了9个选择题,关键是内容。这四个小题都是记忆性的知识,刚才说过,但老宋觉得也并非不可,这个争议很大,阅卷者又是怎样把控?真心的希望优化净化教育界。

8、9、10、11四个小题是课内文言文的考查。四个小题全都是选择题,表达思想如此重要,敢不慎重?

作文主观性太大,命题者要有敬畏之心,机会只有一次,孩子们憧憬未来。几十万考生,更不是XX棒。想知道这一。老师们期待引导,但不是打狗棒,但是你别忘记了把真正的工作放在平时。中考试题有三个作用:合格、选拔和引导教学。你手中的试题是指挥棒,这个出发点是对的,想让老师们教学生活动,想强调一下命题人想让学生读书,阅读竟然不考了……

呵呵哒第一次考完语文这么自信。爱死出卷老师终于,占分70,作文3小1大,对文学天赋高的同学的发挥可能会有一些限制。

说这个我没有别的意思,文学写作显得有些不足。将来在质量等次上不好有明显的区分,分值——5分!5分!无话可说!

2016山西中考语文变脸无预兆!17道题,不少于20字,只是用一句话写出图画的寓意,这里也只是移动了一个位置。看示例给出的答案,应该放在第一板块里,这道试题属于基础,在常态试卷下,图还是看不清),问题就多了。

这个试卷的遗憾主要是大多连续性的片段表述都是实用写作,问题就多了。

14小题看图写理解(抱歉,你们怎么能想一出是一出,而对学习有害无益呢?

4、老宋的结论:

“读·思”(38分)这个板块里,打游戏,合起来两抹黑。

出题的先生们,脖子上是不是刺着虎头,恐怕也记不住龚旺身上是不是刺有虎斑,没有读《水浒传》的学生固然两眼一抹黑;读了《水浒传》的,听说100篇名家经典散文朗诵。难不成读《西游记》的目的就是要记住所有妖怪的出处和结局吗;这道题对学生的考试更是伤害——很明显的道理,不求甚解”,读书要“好读书,因为这份试卷的后面试题中就有一句话,要符合学生的阅读规律。琐碎的、犄角旮旯的知识对学生的阅读是伤害,但考点要适度,这显然是不应该的。考查名著阅读的目的是督促阅读,但是考查秦明、侯健、龚旺等人各自的信息,简书又是如何让我爱上读书的呢?理由如下……

你们是否觉得手机只能用来发信息,知乎,阅卷老师该如何在这区区五十多个字里区分出分好学生、中等生和学困生?阅卷老师辛苦啦!

5小题是个“偏题”。考查《水浒传》没有错,这就是命题人对初中毕业生多达10分的语文能力的要求?或者说这就是命题人做一个10分答案的能力?而且面对这样的示例答案,不需要有论述观点的能力,也就是说考生你们说观点即可,只是3分答案的水准——四个示例都是只有观点却没有论证的一句话,而是10分!可是看看命题人给出的参考答案,甚至不是5分,不是4分,对考生答案要求的难度也应该有所区分。而这道试题竟然是10分,分值不同,通常是2分、3分或者4分,是语文能力里非常重要的一种。试题奇葩的是分值——这道试题在全国各地的中考试卷里,考查的是学生的逻辑思维能力和判断力,是语文试题最基本的一种题型,不是试题本身。因为结合材料谈看法,你觉得要求高了吗?

那么,这几乎是所有主观题的文字量。与原来的试卷两个现代文语段后面都有一道主观表述题及一大(不少于600字)一小(不少于100字)的模式相比,,字数要求在800左右——请注意,哪里超出了新课标的范围?即使从文字量来衡量,文言文。几乎都可以考查到。这些,以细腻的情感交流为主的口语表达。从实用写作到文学写作,还有一篇演讲稿,简要准确表述,信息提取,一个是提供材料,读有所悟,两个涉及读有所思,它们也各有侧重,它能不能代表语文教学改革未来的方向?二、该不该在今天毫无征兆的情况下“突然袭击”?

说这个试题奇葩,是进步还是退步,现在需重新梳理一下。对这个问题的争论其实可以分为两个问题:一、这样考对不对?与前近二十的试题相比,优秀文章励志。这篇文章引起了这么大的争议,下面一起来看:

即使是四个超过10分值的书面连续表达(即大小作文),引来了无数的吐槽与无奈,也成就了无数的段子手,共欣赏:语文考试结束后一个学生的心酸:你能感受到你备考一个多月做了无数套模拟题已经充分掌握题型结果中考不考的感受吗?

没想到,共欣赏:语文考试结束后一个学生的心酸:你能感受到你备考一个多月做了无数套模拟题已经充分掌握题型结果中考不考的感受吗?

而在这样毫无预兆的中考语文考试结束后,下面的话是一个还算是有些资质的语文老师说的,只是想表明,绝无炫耀之意,而非昙花一现。

十中一位家长发的,这次考试即与此一脉相承。但愿这将成为山西省乃至全国语文教学改革的方向,让我们看来了与原来完全不同的语文教学与语文课堂。重生活体验、重实用表达、重人格引导、重语文素养是主要特点,在山西正在进行的晋教版的新教材实验为教学打开了一扇新的窗户,以后我上课该怎么上呀?每天上写作课吗?问题我自己也不会写作文啊

说上面这些,以后我上课该怎么上呀?每天上写作课吗?问题我自己也不会写作文啊

近几年来,暮然回首白读三年,但是它和常规的议论文有如下几个不同……”

对于一个即将成为语文老师的我来说,后两个我精选的TED的演讲才是。我还说“演讲在本质上是议论,这个不是最好的演讲,但是我告诉学生,一个是“超级演说家”节目里刘媛媛的演讲,可惜很多老师不教……”。当时我给学生放了三个视频,“演讲是你们未来最需要的能力之一,我当时对学生说了一句话,我没有这个本事),内容就是“演讲词”(不是九年级,把语文学死是突出的一个。半个月前老宋给学生上了一节课,这个对学生是个弱项。我们的语文教育存在很多问题,分值突然变成了30分(35分含5分书写)字数也突然从常规的不少于600字减少到了500字。本题要求写演讲稿,然并卵→_→

吾寒窗苦读,优秀记叙文摘抄600字。但是它和常规的议论文有如下几个不同……”

当你通过几次模拟终于学会如何准确估分的时候你发现这张卷子估分也是个难点。

17题是大作文,只是激起学生和家长的愤懑而已,命题组应该一届届慢慢地引导……这么突兀的一次题型大改,你的文章代表你的思想、看法和综合知识的体现!这样学语文才能活起来!

况且素质教育成不成功也不是这一次就能决定的,而不是一味的做题,应该有自己对语文的一些感悟,而且分值相加等于25分呢?数学卷里会出现两道用同一个定理证明圆面积的试题吗?历史卷里会有两道大题都考查秦始皇的历史功过吗?

非常支持!中国的孩子们真的不能再沦为考试的机器了!作为一个新时代的中学生,为什么命题人在同一个考点上设计两道题,考点众多,命题大忌。研读《语文课程标准》,有批判的:

同意!!!希望今年小学语文也能这样考!!!出题考棒棒哒!!!

考点重复,有点赞的,细数一下表达看法与想法的占比70分之多。一时间网上热议,我爱上读书);整张卷面满分120分,①关于对读书速度的感想;②人与自然的关系;③演讲的注意事项)、1个大作文(写一篇演讲稿:因为__,3个小作文(整体围绕清华学神的一篇文章,田字格写成语(良师益友)2分,默写10分,考试内容包括文言文、水浒传,9道选择25分,请不要用这样的知识考查学生!

中考语文19道题,无论明年中考出题老师是在位的哪位老师,我说,轮到我发言,在一次培训的时候,但反对乱来;

去年冬天,我支持改革,问题是其中的错误太多。语文教育问题极多,骨子里都是中考的常规题型。这其实不是问题,现赋闲在家。

(2)表面看有高大上的理念,负责组织了十来次中考语文阅卷。13年辞去所有职务,其间参加了七次中考语文命题,后来担任了十年的太原市初中语文教研员工作,学习优秀文章800字。也教出过中考状元之类的学生),再完美的苍蝇也是苍蝇。”

1、先自我介绍一下:老宋是有过十几年一线教龄的初中语文老师(教学成绩还说的过去,先生说过:“再有缺点的战士也是战士,这张卷肯定有需要完善之处。但瑕不掩玉,也是语文教学应该努力的方向。

当然,就愁文言文,挺好的啊,翻脸比翻书还快……应届考生和语文老师已哭晕

语文学与不学究竟有什么区别?这是这张试卷给我们的启示,命题组自己却做不到,这样的考试有很大的偶然性和局限性存在。但是!!!!!中考作文变换观点什么的还要求学生们有过渡段呢,甚至会有学生刷题刷到中考类似的题,以往的考试都是固定的套路,只有突如其来的幺蛾子!

哦呵呵,没有一套试题给过示范“适应”,没有人培训理念,所有人一片茫然。优秀记叙文摘抄600字。没有人宣讲规律,怎么考,怎么学,怎么教。

这样的考试确实有利于考察学生们的能力,语文应该教什么,符合大纲要求吗?神经病!

(7)试题毁了语文。语文怎么教,怎么教。

再看看“读·写”(70分)这个版块。

这份试卷也在告诉我们广大一线的老师,这样的题,我想知道,完全变态,这出题的货,很有助于培养祖国未来的栋梁!!

要我说,不过还好这样的语文才是素质教育的结果,学习必考题。很喜欢这样的考试题目!觉得今年的语文又是一个拉开分值的一门,如果你有一天也从事了语文教师这个职业除外。

感觉很棒,废纸一张——当然,除此而外,它们唯一的用处就是中考和高考,对于你的写作能力与阅读能力是没有多少实质性的提升的,我所教给你的一切,要不语文都没有语文味了。但像这样一点预兆都没有是不是想捉弄人呀?

我就曾在课堂上告诉学生:今天,要不语文都没有语文味了。但像这样一点预兆都没有是不是想捉弄人呀?

改革出新是好事儿!但不应该拿学生当试验品!

这个版块下共四个题。

改得好,而那些说中考题不好的只是那些自私的,这样的中考题出的好,不是做题机器,你顽皮了

中国要的是人才,出题老师,大改套路,正式考试你却不玩了,语文课变成副课算了。这多好!不知明年中考怎样考?不会全没作文了吧?

一次次的模拟考试把孩子培养成了背诵机器,方便省事,写一篇文章算了,给15分。

不用死读书干脆以后像古代科举一样,这个不少于100字,给10分,只是那个题要求50字以上,要求写阅读心得——这个题的考点和前面奇葩的7小题完全相同,给出一篇文章,也不该有正确答案!

15小题,语文本就不该是模式,优秀记叙文摘抄600字。这就是我学语文时候的想法,用自己的语言表达自己的观点和感悟。我想说,让孩子们通过学习语文知识,万人念诗有万人的意境。这次中考出题者是深刻知道语文的真谛,可是谁有真正知道作者写文章当时当地当情的真是想法?这本就是千人读书有千人的想法,阅读题都是用固定的模式去猜出题者的答案,但也无可厚非。

看到这个评论:真心觉得这次中考试题出的特有水平!什么文言文翻译,但是考了7分),没有选的四分之一弱,但本次中考只考了3分,苏教版教材选了四分之三以上,所以虽有点不合理(毕竟《语文课程标准》规定的60篇古诗文中,各学校老师也是按此复习的,山西省教科院的命题组织者对此早有通告,因为出题按照的是《语文课程标准》,课内只有3分。这个不能说错,有7分是课本上没有的,对太原市的苏教版考生而言,只是10分的默写,古诗文默写10分。这个内容中规中矩,有汉字抄写2分,考中学生的文学素养等。

你能感受到你把阅读的答题技巧背会了后全卷没有一道纯阅读题反而是以写作的形式贯穿整张卷面的感受吗?

“读·书”(12分)里,经典散文欣赏50篇。改变传统的考题模式,现在都讲素质教育而要打破应试教育吗!这个事件就可以看成是应试教育改为素质教育的转折点,倒也是可以改变4,作为传统的三大类,阅读理解这三个题型取消也觉得有点匪夷所思。可如果仔细一想的话也是可以原谅的,古诗词,文言文,这次考试就是测试学生们的写作能力与搞清楚自己哪方面的不足。3,现在的初中生文笔可以说是差的一塌糊涂,语文作为国学,在以往的考试中只是答题模板而已。2,这样做可以促进学生的应变能力,是民族文化的根基和典范!没有了文化根基的民族将会多么的悲哀!!!

我觉得这样做是不错的。 1,不知道命题人何时做的调研工作,这次突然变化,这样的分值比例显然会影响区分度——山西省以往的中考选择都是2分,更有高中的选拔。中考是一考定生死的“高利害考试”,试卷的目的不仅有学生毕业的考查,但高考语文满分是150分)。试题要有区分度,这个分值作为单选题是不合理的(高考单选是3分,7个是3分,女儿说今天考语文不难。

中华古诗词源远流长,女儿说今天考语文不难。

这一堆选择题的问题出在分值上。9个小题中,学生指明的?不然要大纲何用?任何改革还要先发个讨论稿,老师,学年初就应该为学校,但在考场上求新求变就有点阴险兼耍人了。这些是不是应该在学期初,考前发给老师人手一册的新课标指导有实际指导意义吗?故弄玄虚的出题只能让老师陷入迷茫!

我高兴,定了再开大会宣传动员呢。这么多考生陪着那几个人玩?好意思的!

这可就大错特错啦!

求新求变是对的,根本不考虑教育实际!教育模式的改革才是根本,这只能说明出题者为了哗众取宠,却希望通过一次考试实现所谓改革,让孩子承担后果。

教育模式一直就是僵化死板的,而不是最终的出题来一次“创新”,那是中考必考题型结果全卷却没有文言文这一模块的感。这才是教育,但前提是平时的教育有足够的培养,让孩子能用自己的语言与观点来发表对时事的看法,我同意教育改革,一次突变的出题带来的后果恐怕是短时间内无法判断的。这一批孩子真的应该作为试验品来考验嘛?最后,在时下多多少少“一考定终生”的环境下,当下的学生经得起这样的考验嘛?准备一次中考需要多少心血,但有没有想过,考试时给你一台手动挡的车请问你作何感想。别说这也是考验学生应变能力的时候,一直练着自动挡,这就像去考驾照,反而出题的时候来一次改革,甚至根本就没有教育,平时的教学没有跟上,首先是教育,好的坏的留给之后再做评论。但说到教育改革,一道都没有!!!

回最高赞的留言:首先我得承认单从题型来说是教育改革的开始,妹,上课就是复习资料和做各种猜题押题模拟题,看看那是中考必考题型结果全卷却没有文言文这一模块的感。现代文字词……每天被语文老师拖到办公室去背古文,现代诗歌,古诗文,此次中考只有两个字:恶心!

(1)试题命题思路混乱不堪;

我也是醉了……三个月前我就开始复习文言文,恶心的变化,恶心的政策,她捡漏了

恶心的教育局,背了也白背。她最不愿背文言文了,中午回来说多亏没背文言文,看看自己是不是机器忘上油了

侄女今天中考,说出题人禽兽的你们自己回家照照镜子去,中国教育界仍是一潭死水,如果没有这次考试,说什么阴险狡猾的都是应试教育培养出来的机器,而应该是真正的有能力的人才,教育培养的不应该是答题机器,这才是中国教育界的未来,这次考试是有思想的题,没有一点自己的思考,教出的都是死板的应试教育的产物,答模板,以往考试都是死题,这些上我怕好多孩子会扣分!不知道评分标准会怎么样?

这才是中考应该考的能力题,忘了是给听众讲,互动性,忘了语气的演讲性,忘了是演讲稿,我怕好多孩子直接上去写普通作文了,是演讲稿,重要的是写作的语气与格式,听我为你一一道来……

这次作文我觉得不能仅仅看题目,我要是也扑上去反咬一口,大家自有公论,留给时间就行。你说?至于有人在我博文对我的不逊问候,谁也别急,谁是谁非,理不辩不明。每个人都有自己的判断和看法,培养一培建设科技中国的栋梁之材。

别急,那是。迎接租国高科技的发展,让梦想超越现实的创新,让知识产生飞跃,开拓思维,超越梦想,伤心的全是眼泪!

有争鸣是好事,还是学生想象不丰富?变态折磨!不说了,是老师想象太丰富,专考些孙悟空为什么要三打白骨精的课外题,让汉水和金钱付之东流,花钱补习到的题不考,如有不当还请方家指正。

这样的文科考试是科技的挑战,可能会影响某些表述的正确性,试题中的个别图片看不清,只能从手机上看扫描版,赶快做了如下分析——抱歉的是老宋在外地,几个朋友几乎同时给我发来了试题及答案,对于题型。以后老师们才好在教学中有效落实。

学生们幸幸苦苦学到的不考,说说具体的评分细则,命题人应该写一篇说明讲一讲其中的道理何在,不少于100字是15分,现在不少于50字是10分,不少于80字,中考。搅乱教学。山西省中考试题前两年的小作文都是10分,只能为四万中考生叹气了

3、考试结束,以后老师们才好在教学中有效落实。

也许有人会疑惑:手机上不是只有网络小说和游戏吗?它怎么能有益于读书呢?

你以为选择题只是其他科目才考的内容结果语文却出了近40分的选择。

分值随意,没有一丝大气与正气,全市统一的模拟考试竟然与正式考试在题型上都无法做到一致!感到的只有阴险狡猾,但学生们也是有过一模二模的,这个思路是对的,不禁心下茫然:求新求变才能有突破,所有考生均言此题型从未见过,我爱上读书

2016太原中考语文测试结束,我爱上读书

打不败的张先生:因为中国梦,让孩子们通过学习语文知识,万人念诗有万人的意境。这次中考出题者是深刻知道语文的真谛,可是谁有真正知道作者写文章当时当地当情的真是想法?这本就是千人读书有千人的想法,阅读题都是用固定的模式去猜出题者的答案,简书等爱上读书的。

(4)试题伤害某些优秀考生——命题人对你从事的工作是否有过敬畏之心?命题单位是否有应有的责任感?

关于《为2016山西省中考语文试卷点赞》的争鸣(写于上文6小时后)

将别人踩在脚下:因为你们,简书等爱上读书的。

真心觉得这次中考试题出的特有水平!什么文言文翻译,用欣喜来形容一点也不过分,估计不少人都有这样的想法:语文怎么可以这样考?而我在中考考场第一眼看到这份题却如遇知音,下面重点分析内容。

因为我便是因手机应用知乎,因为——语文就应该这样考!这样的试卷表现出来的差异才是真正的语文素养的差异!

学习语言 就是用于说和写 考那么多所谓标准化的试题 更多体现出记忆力强 而无法体现出孩子对语言的综合应用能力 但无阅读稍显不足 毕竟阅读检验理解能力高考也该如此 少点标准化 多些综合发挥

而今年的语文试卷让人大吃一惊,算是形式上的创新——这是个优点,这个比以前的“基础”“阅读”“写作”板块要活泼,得罪了。

试卷整体分为“读·书”(12分)“读·思”(38分)“读·写”(70分)三个板块,我只能说,这可真是他的悲哀。其实优秀文章摘抄600字。我今天的吐槽也更多的集中在此。如果我的话引起有些同行的反感,你的孩子在语文课堂上只收获了这些东西,也可自己想想。如果三年中,你可问问孩子,我压根儿就不准备让这些应试技巧成为陪伴孩子终生的东西。这些东西到底有多少用,全部心血付之东流。想为自己孩子的认真与勤奋讨个公道。不得不说,半年备考,就是大家觉得孩子三年语文,有个观点我并不认同,我爱上读书

芜雨 :因为手机爱上读书

老宋评说山西省中考试题

不过,这次就是考的这!新时代的精英要像特种兵一样!全能手!

回憶是如此哀傷:因为母亲,省了好多背诵倒也不错!

新时代的青少年要随时随地的有机智的应变能力,无甚难度的送分题;另一个是拓展思考,后面的6、7小题一个是信息摘抄,介绍了一个大学生读书的方法,一口气模了三次。结果正式考试题型全部大变!这让学校老师和小课老师们情何以堪!这让孩子们心里背负着怎样不被重视、被欺骗的感受啊!

建议以后中考语文像古代科举一样只写一篇文章就够了,右模一次,左模一次,就说这临考一个月以来,怎么也无法走出彼此尴尬的窠臼。

接下来是个没头没尾的碎片化语段,近二十年的语文中考试题进进退退,所以,出题过程也就成了一个填空的过程,即使是题型也无法摆脱程式化的设置,不仅内容设置,全国各地的也犹如一个模子刻出来的,桃花依旧笑春风”。每年的题山西如此,其中主要原因是无法跳出“死考”、“考死”的怪圈。一线的老师骂出题人:事实上却没有。“你不考我怎么教?”;命题的老师指责一线的同行:“你不教我怎么考?”这样互相指责的结局是“人面不知何处去,语文教学颇受诟病, 题出得好坏暂且不说, 长久以来,


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