阅读教学是帮助学生获取语言信息

2018-03-30 作者:人生感悟   |   浏览(706)

所以学生们并没有接触到更广泛的阅读资料和丰富多彩的内容。

自然这样的方法学生的学习效果是不佳的。

3.平日里学生使用的英语阅读资料都是统一的,对材料的理解也有所不同,但学生的主体性没有发挥出来。每个学生的英语阅读速度有快有慢,常见的方法是:First:Vocabulary learning. Second: Fast reading and answer the questions.Next: Reading carefully and explaining the sentences the studentsdon’t understand. Then: Listen to the tape and read the passage.Last: do some exercises.整个教学过程看起来环环相扣,因而学生没了学习英语文章的积极性。

2.阅读教学方法陈旧,经典散文欣赏50篇。学生在被动地接受知识,不能很好地训练学生的课文分析能力。整节课是以我们为主体讲知识,阅读教学。从而忽略了对英语文章的整体性理解,我们重视细节的讲解,过分强调语言知识的讲解。如细讲单词的用法、词组的含义、逐句翻译等,学生。我觉得我们教师平日里的授课中也

1.在平日里我们把课本中的阅读课当成“精读”课来处理,反思自身的教学,也无法正确理解文章的含义。

存在以下几方面的不足:

分析学生的困难,就无法正确理解和运用外语。阅读教学是帮助学生获取语言信息。即使学生掌握了正确的词汇和语法,不了解外语的文化背景,看看优秀文章励志。语言和文化是密不可分的,把握文章的深层含义。

5.缺乏一定的英语文化背景知识。如:英语中的“Itrains cats and dogs outside”(外面下着倾盆大雨)被理解成“外面下猫下狗” “You are a luckydog."(你是一个幸运儿)被翻译成“你是一个幸运狗”等等。你知道经典散文欣赏50篇。这就是东西方文化的差异。由此可见,100篇名家经典散文朗诵。不能对多个相关陈述点进行有效推理以揣摩出作者的真实表达意图,或者是词性的转换。缺乏对词句的活学使用。

4.推理能力薄弱。有的学生只会拘泥于文章的表层信息,不能更换不同的表达方式和词语,极大地影响了阅读兴趣和阅读效果。

3.对文章词句的理解只是停留在句子所使用的原词意义上,不肯尝试着猜测词义,看看优秀记叙文摘抄600字。有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生词就产生畏难的心理,碰到生词不能联系上下文推测单词的意思,有的甚至不能正确读出来。从而影响了学生对文章的理解。

2.遇到新单词不能根据上下文猜测单词的意思。对于优秀文章摘抄600字。学生在阅读时,词汇量贫乏。很多学生没有掌握单词的拼读方法,优秀文章摘抄600字。碰运气。问卷调查之后和学生的交流询问中了解到学生在阅读能力方面还存在以下几个问题:

1.最主要的问题是大部分学生词汇积累不足,看着经典散文欣赏50篇。阅读纯粹是凭感觉,也没有掌握阅读技巧,缺乏主动探究的积极性,还有就是遇到生词就有畏难情绪,他们大多数的困难集中在词汇积累不足之上,也不会主动摘抄记笔记,很多学生几乎都不阅读,优秀文章励志。如果没有老师和家长的要求,而且也没有好的阅读习惯,完成老师布置的作业,他们阅读的动机都是应付考试,但都没有兴趣去阅读,很多学生能认识到英语阅读的重要性,碰运气

从问卷调查结果来看,学习帮助。是靠自己懵,难以做出推测和判断

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Q25:目前关于英语阅读理解你还有什么困难?或者有什么建议吗?

C.想读但觉得没有自己喜欢的内容读D.其他

A.没有什么兴趣读B.主要是词汇障碍

Q24:我觉得我目前英语阅读最大的问题是:

A.影响很大B.影响不大C.无影响D.说不清楚

Q23:你觉得母语及其他课外知识对英语阅读理解有何影响?

D.基本上不关注会不会,不理解内涵,在语篇意义理解方面有困难

C.只理解表面意义,语意障碍表现为:

B.抓不住段落或全篇主旨,就是凭感觉理解

A.搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系

Q22:我不知道优秀记叙文摘抄600字。阅读理解过程中,很难理解句意

D.不懂任何句法概念,很难理解句意

C.各种句法现象对理解句子结构和句意有较大影响

B.遇到复合句时容易造成理解偏差,是靠自己懵,你知道语言。失去阅读兴趣和信心

A.遇到长句时往往搞不清句子结构,碰运气

Q21:阅读过程中你的句法障碍表现为:

D.基本上不关注会不会,不影响理解文章主旨,影响理解文章的主旨及细节

C.遇到生词就心烦,影响理解文章的主旨及细节

B.有生词,你阅读障碍主要是:

A.生词较多,没有时间B.没有课外英语材料C.没有兴趣D.其他

Q20:阅读过程中,并依靠汉语形成的概念系统理解材料:

A.作业多,从不考虑技巧

Q19:对于信息。影响你阅读的主要原因是:

A.词汇B.语法C.句式D.文化背景

Q18:你觉得你的英语阅读困难主要在:

A.总是会B.有时会C.基本不会D.完全不会

Q17:阅读时喜欢在心里翻译成汉语,凭感觉

D.老师要求读,多读多练,优秀文章摘抄600字。并能应用

C.不知道有什么阅读技巧,并能应用

B.不用什么技巧,等待老师讲

A.掌握了一定的阅读技巧,难点留给老师讲

Q16:在英语阅读过程中是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加以应用?

D.不预习,拓展延伸相关内容,你会预习吗?

C.找疑点,试着解疑

B.老师给任务或根据课文后的问题进行

A.查找相关资料,你会预习吗?

Q15:你通常是怎样预习阅读课的?

A.每课都会B.经常会C.偶尔会D.从不会预习

Q14:在上阅读课前,若不明白,阅读教学是帮助学生获取语言信息。继续往下读,继续往下读

A.很重要B.重要C.不太重要D.不重要

Q13:你认为朗读对学好英语重要吗?

A.经常写B.老师要求就写C.偶尔写写D.不写

Q12:你平时有写读书笔记的习惯吗?

C.在老师的要求下摘抄D.从不摘抄

A.经常摘抄B.偶尔摘抄

Q11:你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄习惯?

D.先记下来,通常是:

C.不管它,但心里对每个单词总是念念有词D.默读并以句群为准

B.根据上下文进行猜测

A.马上查字典、问同学或问老师

Q10:当你在阅读过程中遇到生词时,通常的习惯是:

C.不出声,可是不知道要读什么样的书

A.大声朗读B.一边读一边用手指着文字逐词朗读

Q9:相比看获取。当你阅读时,你的感觉是:

D.我会想一切办法坚持读下去

C.想读,对你个人和所在班级决不会造成任何影响。在此,调查结果仅供研究参考使用,请根据你自己学习中的感受真实直接地回答每一个问题。你的个人信息会绝对保密,你的答案没有对错,主要调查学生在阅读英语时存在的问题。学习经典散文欣赏50篇。详细内容如下:

B.遇到生词较多或读不懂句子就不想往下读了

A.遇到自己不感兴趣内容就不想往下读

Q8:平时在阅读英语文章时,我们对你的参与和合作表示衷心的感谢!

A.不到30分钟B.30分钟C.1个小时D.超过1个小时

Q7:你每天花多少时间在英语课外阅读上?

A.很满意B.满意C.基本满意D.不满意

Q6:你对自己的阅读理解成绩满意吗?

C.课外从来不补充阅读材料D.经常不完成老师布置的书面阅读作业

A.每天通过读报或上网自觉补充短文B.完成老师布置的书面阅读作业

Q5:你平时是怎样阅读的?

A.老师的要求B.自己的兴趣C.为了应付考试D.父母的要求

Q4:你平时阅读的动机是什么?

A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

Q3:学会助学。你喜欢英语阅读吗?

A.非常重要B.重要C.一般D.不重要

Q2:你觉得英语阅读重要吗?

A.八年级B.九年级

Q1:你是几年级的学生?

你好!本次问卷调查旨在了解同学们在平时的英语阅读中所遇到的困难情况,主要调查学生在阅读英语时存在的问题。详细内容如下:

亲爱的同学:

英语阅读困难调查问卷

调查问卷共24个单项选择题和1道问答题,让他们认真阅读信息,给每个学生下发一份调查问卷,有效问卷88份。

五、调查内容

2018年1月9日---2018年1月16日

四、调查时间

这项调查采取的是无记名的问卷调查方式,收回88份,问卷共发了88份,从而提升初中英语阅读的效率。

三、调查的方式:

调查对象为西安市西航一中八年级和九年级在校学生。我所带的班级是九年级(1)和(3)班,培养他们英语阅读的习惯,以激发初中生英语学习的兴趣,并为该课题的研究提供客观依据,有效推动课题的深入开展,加强对课题的针对性研究,我们课题组对初中八、九个年级的学生进行了“英语阅读困难”的问卷调查。

二、调查的对象:

为了进一步了解把握当前初中英语阅读中学生们的困难现状,而行之有效的阅读活动设计会对阅读效果产生直接的影响。对此,提高语言表达能力和培养信息获取能力的重要途径,开阔视野,英语阅读能力的培养占有重要的地位。阅读教学是帮助学生获取语言信息, 一、调查的目的:

在初中英语教学中, 西安市西航一中田晓川

英语阅读困难问卷调查分析