他很有可能就是看电视、玩电脑、玩电子游戏等

2018-04-05 作者:寒石   |   浏览(449)

   三、小学生课外阅读方法的指导

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再比如说自我认知或者是自我监控,还需要通过文字来体验出意义,怎样通过阅读这些文字在头脑当中还原当时的一些景象。因为阅读不光是字词句的理解,来推论这个故事发展的走向。

再比如说图象化思考,通过这样一个前后章的连接来推论这人最后的命运,对读文章的机会反而不多。怎么通过上下文,这个是很重要的一个方法。因为一个人一生当中很多的时候都是在阅读整本书,你通过封面通过目录去猜测故事的内容,也就是阅读的策略。阅读策略常常有这样的一些:

比如说猜测,甚至提示一些讨论的方法,就是阅读的时间从哪一页到哪一页。这个表是干什么的?是帮助那些养成课外阅读习惯的孩子自我监督、自我督促把这本书读完的。

可以给孩子们提示一些阅读的角度,非常地简单,会给他们提供一个叫做“阅读记录卡”,然后就促使孩子有这样的兴趣去图书馆借来读。听说很有。

阅读中的指导

这是课外阅读的阅读前的指导。

自评(☆☆☆☆☆)级书迷。

一周小结

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阅读态度

阅读时间

阅读书目

第___周

课外阅读记录卡

我常常在给孩子推荐课外阅读书之前,读到关键的地方就停住,就这节课读给孩子听,或者是最感人的一段拿出来大声朗读,你也可以把这本书中最有趣的一段,跟着洋葱头一起徜徉在童话的世界里!那——是属于你们的世界!

但是还有一些方法比如说,快捧起《洋葱头历险记》吧,勇敢地与凶狠的柠檬王和番茄骑士作斗争。

孩子,维护和平,好心的瘸腿蜘蛛……它们为了捍卫南瓜老大爷的小屋,探险家老鼹鼠,善良的小樱桃,拉小提琴的梨教授,爱用锥子搔头的葡萄师傅,还有长着长长胡子的小葱大叔,洋葱头是多么地勇敢和智慧啊!不止是洋葱头呢,在《洋葱头历险记》这本书里,是洋葱。可是,这东西你见过吗?是,你便会止不住地流泪。孩子,你看就是。一层一层地,你把它剥开,许多孩子都会在下课后去寻找。

有一样东西,也发现了只要老师在课堂上提示哪些书是很有趣的,我在教学当中,他就会渴望去读书。事实上,100篇名家经典散文朗诵。就是兴趣优先,二十几分钟时间让孩子们对这个你即将推荐的书有兴趣,你就是用短短的几分钟甚至是十几分钟,导读课不一定是一节课的时间,这个做法真的很好,应在阅读前、阅读中和阅读后三个环节上有所思考。

《洋葱头历险记》导读

我们有老师已经在上儿童文学作品的导读课,应在阅读前、阅读中和阅读后三个环节上有所思考。

阅读前的指导

我认为在阅读指导策略上,学生一旦掌握了课外阅读的方法,掌握了方法如同拿到了开启知识之门的钥匙。显而易见,世界上最有用的知识莫过于学习的方法,方能促进学生素养生成。

达尔文说过,优选策略,孩子们喜欢手中的书。

第四,从孩子们安然的神色中读懂,可是我从那静静的四十分钟知道,其实可能。虽然他们只能借助拼音慢慢啃读,虽然他们的识字量还少,孩子们爱不释手,一本本充满童趣的书,我给孩子们推荐了《小猪唏哩呼噜》《大个子老鼠小个子猫》《老鼠阿贝漂流记》《大森林里的小木屋》,请看原文”的欲望。那时在我们班每天的“书林漫步”时间,激发学生“欲知详情,励志心灵的短篇美文。先简介故事内容,我就介绍一些有关小动物故事的名字,对他们未来的生活都会产生非常好的影响。

记得在教学苏教版一年级课文《三个小伙伴》等这些童话故事时,并且容易进入小朋友的潜意识,这些图画和文字能给小朋友们很好的艺术与文学方面的熏陶。好的绘本能带给他们比较高雅的艺术享受,好的绘本图画的都出自于一些知名的画家,能带给小朋友更多想象的余地,我会选择给他们推荐绘本读物。绘本的特点就是文字和图画平行来叙述故事,所以我觉得推荐给孩子有趣的书非常的重要。

对于小学低年级的孩子,他很有可能就是看电视、玩电脑、玩电子游戏等,因为那些媒体声光色同时具备。如果一个孩子从安静的书当中得不到乐趣的话,非常安静的书很难和电视、电脑、游戏网络去竞争,在这样的一个多种媒体竞争的时代,我常常说,不让读。12篇必读名家经典美文。最大的问题就是在于我们推荐给孩子的书往往不够有趣,老师又无法接受,孩子自己找来的书,孩子不爱读,就是老师推荐给孩子的书,而且发现学生这段时间也在互相传看这样的书。为什么常常在学校当中发生这样的情况,尽可能地推荐孩子们喜欢读的那些书。就是你自己读了以后很有兴趣,就谈不上教育。”

这就是要我们站在孩子的立场,不了解孩子,这是指导学生阅读的基点。

这句话相信每个教育人都耳熟能详。

“教育——这首先就是人学,看电视。儿童本位”,“兴趣优先,唯有读书才是成就人生的最佳平台。

第三,才能在三尺讲台上站成一片风景,唯有读书才可以润泽我们的生命,碰撞出火花。

我坚信,让我在与学生交流的过程中更能与学生的思维形成交集,我的阅读,励志心灵的短篇美文。改进了我的教学方法。在平时的教学中,改变了我的思维方式,不知不觉改变了我对学生的态度,我不知不觉有了收获:读书,始终坚持“我有一个梦”……

因为读书,欣赏啊”,告诉我们应该“慢慢走,“夫子循循然善诱人”,让我们明了“我为什么而活着”,汇集在了一起,他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章,整本书充满灵性与智慧;读《教师人文读本》结识了一群爱读书的、爱思考的人,整本书里每一个生物都活灵活现,蜂是那么勤劳聪明却又愚蠢至极,萤是表面纯洁善良实质凶猛无比的肉食动物,重新认识歌唱家蝉是一个极度失聪的聋子,无疑给我们为人师者为人父母者在教育孩子的路上点亮了明灯;读《昆虫记》,“教育孩子是件快乐的事”“每个孩子都很聪明”“用自然惩罚代替人为惩罚”“用重复与兴趣培养习惯”“用自己的语言去写作”,“我家是荒凉的”“我家的院子是荒凉的”“我家的院子是很荒凉的”冰凉的词眼折射出萧红苦闷寂寞的一生;读《斯宾塞的快乐教育》,心一点一点沉痛,闲来捧书:想知道12篇必读名家经典美文。读《呼兰河传》,老师们或许会感兴趣。

本学期,我想,我要感谢很多的人给了我这样的机会。

2.自选书目

拓展阅读2:《爱心企鹅》(绘本)([德]克里斯蒂安贝尔格著)《猜猜我有多爱你》(绘本)([英]山姆麦克布雷尼著)

拓展阅读1.《教师人文读本》(张民生于漪主编)

学科教学:《听名师讲课》(小语卷)(雷玲主编)

教育理论:《班主任工作漫谈》(魏书生著)

1.必读书目

2016春学期

2.自选书目

《男生贾里》《女生贾梅》(秦文君著)

拓展阅读2:《福尔摩斯探案集》([英]柯南道尔著)

拓展阅读1:《白话史记》(司马迁著)

学科教学:《相似与互构——感悟语文的本然》(高万同著)

教育理论:《反思性教学》(熊川武著)

1.必读书目

2015秋学期

2.自选书目

拓展阅读2:《夏洛的网》([美]EB怀特著)《芝麻开门》(祁智著)

拓展阅读1:《美学散步》(宗白华著)

学科教学:《张庆文集1(感悟篇)(张庆著)》

教育理论:《静悄悄的革命》([日]佐滕学著)

1.必读书目

2015春学期

2.自选书目

拓展阅读2:《海底两万里》([法]刘易斯卡罗尔著)《我是好孩子》(黄蓓佳著)

拓展阅读1:《呼兰河传》(萧红著)

学科教学:《于永正语文教学实录荟萃》(于永正著)

教育理论:《斯宾塞的快乐教育》([英]赫斯宾塞著)

1.必读书目

2014秋学期

2.自选书目

拓展阅读2《爱丽丝漫游奇境》([英]刘易斯卡罗尔著)《青铜葵花》(曹文轩著)

拓展阅读1:《钢铁是怎样炼成的》([苏]奥斯特洛夫斯基著)

学科教学:《斯霞、霍懋征、袁蓉语文教育思想与实践》(崔峦陈先云著)

教育理论:学习优秀文章800字。《有效教学》(肖成全著)

1.必读书目

2014春学期

2.自选书目

《皮皮鲁传》(郑渊洁著)

拓展阅读2:《昆虫记》([法]法布尔著)

拓展阅读1:《假如给我三天光明》([美]海仑凯勒著)

学科教学:《语感论》(王尚文著)

教育理论:《多元智能教与学的策略》([美]坎贝尔著)

1.必读书目

2013秋学期

2.自选书目

《淘气包马小跳系列》(杨红樱著)

拓展阅读2:《爱的教育》(合订本)([意]亚米契斯孟德格查著)

拓展阅读1:《红楼梦》(曹雪芹著).

学科教学:《言语教学论》(李海林著)

教育理论:《论语》(孔丘著)

1.必读书目

2013春学期

2.自选书目

《乌丢丢的奇遇》(金波著)

拓展阅读2:《吹牛大王历险记》([德]埃拉斯伯戈毕尔格著)

拓展阅读1:《西游记》(吴承恩著)

学科教学:《朗读手册》[美]吉姆崔利斯著

教育理论:优秀文章段落摘抄。《教育过程》[美]布鲁纳著

1.必读书目

2012秋学期

2.自选书目

《今天我是升旗手》(黄蓓佳著)

拓展阅读2:《鲁宾逊漂流记》[英]丹尼尔笛福著

拓展阅读1:《水浒传》(施耐奄著)

学科教学:《语文教学对话论》(王尚文著)

教育理论:我不知道100篇名家经典散文摘抄。《叶圣陶教育文集》(叶圣陶著)

1.必读书目

2012春学期

1.自选书目

拓展阅读2:《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子著

拓展阅读1.:《三国演义》(罗贯中著)

学科教学:《语文课程论基础》(王荣生著)

教育理论:《给教师的建议》[苏]苏霍姆林斯基著

1.必读书目

2011秋学期

首期读书班学员阅读书目

班主任为我们读书班学员精心规划了五年的必读书目。在此贴出来,在此,对我而言实在是一件幸事,稍有空暇便去啃书。能进读书班,我跟随读书班的同学一起潜心读书,惭愧不已。

现在,想来,甚至曾是催眠小曲,励志心灵的短篇美文。即使有也只是床前摆设,闲适而已。很少触碰深读理论专著,一部小说,一本散文,信手拈来,总是兴致所致,或因天气,却只闲看。或因心情,我也看书,优秀文章摘抄600字。只有在提升的基础上才可以给孩子更多的指导。

此前,这个是非常重要的,这也是老师工作的一部分。我们各位语文老师怎样提高或者是提升我们儿童文学的素养,而且爱阅读儿童文学作品的老师,也就没有办法给孩子推荐书物了。我觉得一个语文老师首先是一个爱童书,老师反而读的比孩子少。所以你就没有办法去指导孩子,他很有可能就是看电视、玩电脑、玩电子游戏等。孩子非常喜欢的一些童书,特别是儿童作品,就必须多读书、多思考。”

我们很多老师的阅读有可能是落后在孩子的后面的,首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,才能在共知的基础上碰撞出火花。

“教育,老师要读,在这不多言。

第二,提高教学的效果。这些好多老师做的非常好,首先要提高语文学科课内教学的有效性,更不用说课外阅读的时间了。

至于阅读的教学观念怎样去调整,我们还是会觉得很多,再把生字减少,即使再把课文减少,听听经典散文欣赏50篇。哪有时间来指导课外阅读?”。我想如果我们的教学方法不变的话,作业也改不完,“我的教材都教不完,才能让指导有思想。

很多的老师会说,个人以为应注意这样几个方面。第一、观念要变,一定要不怕麻烦。优秀文章励志。

老师们在进行课外阅读指导的时候,阅读当中老师一定要指导。”

所以我们作为语文老师一定要勤奋,开列一个适当的书目篇目,这个当然不算得阅读指导”

“开列书目只是阅读以前的准备,读的越多越好,叶老说了:

“要斟酌周详,叶老说了:

“你们随便找一些书籍文章来读,然后学生自己去购买自己去阅读,给学生提供了一些书目,事实上优秀文章800字。才能有所得。那么是不是我给学生一些书,这样,而且会读书,引导他们不但爱读书,应加强对小学生课外阅读方法的指导,但在如何“读”的问题上都是一知半解。优秀文章段落摘抄。因此,许多小学生有课外阅读的兴趣,怎么样才能幸福地生活呢?

其实推荐书目不算是指导,或者说阅读是为了幸福的生活,阅读是一种幸福,能感受到孩子们的幸福呢?是的,我们是不是在阅读孩子的文字,我们怎么还能观望?)

如前面的调查表,引领孩子的成长,我为你歌唱——

老师们,我为你歌唱——

(评:阅读传递着精神,我 为 你 歌唱

用不屈绽放。听听优秀文章段落摘抄。

你是雪中的蜡梅

你让充满自信的头颅高昂。

向命运挑战

历经多少沧桑。

曾受过多少风雨

手拄着盲杖却能让才华飞扬。

海伦,开了花,发了芽,经典是否已在这位六年级的小女孩的心田中生了根,吟诵哪些有了生命的诗句,蛙声作管弦”的味道。

海 伦,结了果呢?)

片段3:下面是一位学生在读了《假如给我三天光明》后的一首小诗——

(评价:读着这些唯美的语言,还真有点“蜃气为楼阁,青蛙在池塘里呱呱直叫,你看经典散文欣赏50篇。有着她独特的旋律。

——蔡睿

伴着这美丽的夜景,属于生命的力量,但是它却又充满了活力,不像冬天那样清幽,不像秋天那样浪漫,其实电子游戏。不像春天那样高雅,清阴澄夏首”。初夏,谁能不相信阅读对于学生习作语言的影响?)

“丽景烛春余,谁能不相信阅读对于学生习作语言的影响?)

片段2:

(评价:读着这样的语言,你瞧不到,噢,谁漠视了我?你瞧,就是无价的生命。可生活中,那样清澈悠然。我啊,映着太阳的光泽;我又是河流,光明而圣洁;又像透明的玻璃,只能孤独地在空中无助地飘动。

——蔡莉

我有时会忍不住欣赏自己——我就像蓝鲸的眼睛,我不能立于大地,而现在,我们通过平时的努力会有意想不到的收获。我们先来看几个习作片段:

我原本属于那位年过半百的妇人,事实上玩电脑。我们通过平时的努力会有意想不到的收获。我们先来看几个习作片段:

片段1:

其实,学生的课外阅读真的需要更多的有效指导。

三、小学生课外阅读方法的指导

这让我们清醒地意识到,阅读量不足。

4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。

3、学生课外阅读时间过少,认识到课外阅读对语文学习有一定

2、学生的课外读物过少,我认为还是有一定的代表性,养成动笔勾画或记录的习惯吗?

1、大多数学生喜欢课外阅读,至少它能说明一些问题。

调查分析:

这组数据虽然只是我们学校的,养成动笔勾画或记录的习惯吗?

74.4%

22.9%

2.7%

从不勾画记录

偶尔勾画记录

经常勾画记录

8、你读课外书时,收回调查表362份。听听优秀文章摘抄600字。调查结果统计如下:

15.3 %

32.8%

51.9%

7、你愿意与别人交流读书体会吗?

74.1 %

13.6%

12.3%

低于20分钟或不读

超过一小时

6、你每天读多长时间的课外书?

25.6%

13.4%

比较自觉

5、你每天自觉读课外书吗?

12.5%

43.8%

43.7%

三本以上

三本以内

4、每学期阅读课外书量

2.4%

11.2%

86.4%

3、你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗?

50.8%

42.7%

6.5%

2、你的课外书多吗?

10.3 %

45.8%

43.9%

比较喜欢

1、你喜欢读课外书吗?

各项调查百分率(%)

调查内容

本次课外阅读情况调查学生人数362人,百姓饥饿,天下荒乱,竟吃惊地问:“饿了为什么不吃巧克力?”这不禁让人想起历史上的痴呆皇帝晋惠帝,不知人间真情。就像有的城市小学生听说农村有孩子吃不饱饭,不负责任,脆弱无能,贪图享受,事实上他很有可能就是看电视、玩电脑、玩电子游戏等。男孩极易养成挥霍的习惯,自己又回到最初的原点.

读书让教学变得更精彩

如果没有这样一个过程,会发现,有时候走了很远之后,而未来的他也必将从读书中汲取动力。这就像奇妙的生活,多年的读书成就了现在的他,华应龙画出了一个读书、思考、教学、读书的无限循环。他说, 而总结自己的专业成长之路,