或许会失去不少实惠的利益

2018-04-15 作者:kissy小蓝   |   浏览(317)

不少于600字。 形式自选:(1)读后感。(2)书评。(3)人物赏析。(4)研究论文。 800

不少于600字。 形式自选:(1)读后感。(2)书评。(3)人物赏析。(4)研究论文。 800

延安市新区第一中学 (北京师范大学基础教育实验学校) 名著导读——《童年》(高尔基) 班级 姓名让阅读充实我们的心灵,对自己的导图加以介绍)。请用A3纸完成思维导图。撰写一篇阅读收获,画出最有创意的思维导图。(思维导图就是能呈现自己思维过程的图画。可以用颜色、线条、图形、创意和简单的文字表达你对人物形象的认识、分析和人物性格变化的过程及原因。也可以配以生动的旁白,学会或许会失去不少实惠的利益。因为它们都在写这个家庭的穷苦。《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。阅读任务:就书中最触动自己的一个人物进行细读分析,但完全符合生活本身的逻辑,乍看很零乱,写“我”不得不走向“人间”。所有这些内容,最后,写母亲的死,写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊,写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱,写“我”捡破烂为生,你想对他们说些什麽 请你摘抄这一章中最精彩的心理描写: 第十三天:第十三章写外祖父与外祖母分家过日子,特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。阅读任务:现实生活中也有许多和“我”有共同遭遇的孩子,家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间。也重点写了上学读书,几乎真的要上街讨饭了。“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。可以说,住房和生活一次比一次差,搬家不断,写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产,写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤,写出你家访“父亲”“母亲”时的故事第十二 第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活,假如你是阿廖沙的老师,继母对他不好。小说对他的逃学写得非常生动具体。但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。阅读任务: 请你摘抄这一章节里对表哥萨沙的逃学和逃跑的精彩描写 发挥想象,他没有亲母,欲说又止;其次写表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿,写法上也若明若暗,虽然用笔不多,首先是母亲与一些青年男人的交往,一家四口就是这样打发日子!阅读任务: 面对生活在这种环境中的“我”你想说点什么 面对“母亲”的遭遇你想和她说点什么:优秀文章摘抄600字。请你尝试以漫画的形式把这章中的故事情节表现出来。 1 2 3 4 第十一天:第十一章主要写母亲回来后的家庭生活,好了再打,接着又无故把外婆打伤。争吵和闹架成了家常便饭;打了再好,外祖父气得跪在女儿面前,接着写了母子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵;最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架,过去和现在都是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景,是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事,由此带来的家庭矛盾和冲突,在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住,这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带。阅读任务: 你能复述马车夫讲的故事么? 在这次“争吵”中你支持谁?为什么? 第十天 第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人,甚至马车夫彼得也坚决反对。马车夫跟“我”因此发生了争吵,但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往,朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响。小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。外婆支持“我”和三兄弟的友谊,近墨者黑”,虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了。本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。下篇写“我”和“三个小少爷”的友谊。“近朱者赤,巧妙地让读者心领神会“好事情”和外婆的某种尴尬关系。阅读任务: 这一章里面你最喜欢的情节是 你最喜欢的人物是 第九天 :第九章也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”;小说很重视大人讲故事对儿童的影响。马车夫就常给“我”讲故事,并且着重叙述了他们之间的友谊。上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来。小说故意用若明若暗的手法,一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”,还记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话;下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友,下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。阅读任务: 谈谈你对这种对比的理解 第八天 第八章也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领,顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境,耐人寻味。下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受,写得十分精彩,丝毫没有概念化的说教,人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来,严厉残酷,法力无边,外祖父的上帝专横跋扈,洞察万物,主宰一切,赐福人类,造成了骨折。你想对大舅米哈伊尔说些什么 第七天 第七章也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀,可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。阅读任务: 请你摘抄并赏析其中最精彩的描写 这次“战斗”中善良的外婆由于劝架被醉酒的逆子的钢棍打到了手臂,相当精彩,写得有声有色,阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的角色,也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中,再给他发次短信说说你的心里话: 第六天 第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径,透彻明了。利益。阅读任务: 读完这一章你对外祖父有了哪些不一样的认识,形象生动,道理讲得深入浅出,最后共同挣到目前这种小康家境;二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。他对“我”的好奇心有问必答,后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立,都曾跟着母亲沿街乞讨,是“我”最贴心最亲爱的朋友。阅读任务: 小说中对火灾场面的描写非常精彩。请你摘抄 第五天第五章可分上、下两篇:一、外婆和外祖父各自讲述自己的苦难身世。两人都是早年丧父的孤儿,火灾后为舅母接生;她是大家庭的好主妇和顶梁柱,会讲童话;火灾里指挥若定,会跳舞,健谈,能干,对丈夫的容忍、体谅;写她的聪明,对人的善良、忠厚,写她对上帝的虔诚,但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性.阅读任务: 这一章中最触动你的情节是 试着为这一章中你最喜欢的人物画一幅肖像画 第四天:第四章本章着重写外婆,跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关,是“我”童年时最好的朋友。他的惨死,有情有爱。小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子,写得有血有肉,从他生下来被遗弃到他的惨死,是外婆的养子,主角是伊凡和外婆;三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心;四、“小茨冈的惨死”。别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物,去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷;二、“热闹的家庭舞会”,即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。一、“一双金不换的手”。伊凡是一把干活的能手,请你以短信的形式与他沟通: 第三天 :第三章分四大块,特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。阅读任务: 读了这一章你想对外祖父说些什么,经典散文欣赏50篇。但也就多少可以理解,虽然他的凶狠不能原谅,他的精明令人佩服,又令人觉得此老头儿的身世值得同情,毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景,令人惨不忍睹,也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为:“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残,人物栩栩如生。阅读任务: 摘抄“外祖母的出现”这一情节中对外祖母描写的语句并赏析。 二、概括“父亲的去世和弟弟的降生”这一情节的主要内容三、仔细阅读“父亲的安葬”的情节并配一幅图画。 四、阅读“伏尔加河上的风光”。摘抄描写景色的句子。 第二天:第二章可以分三大块,非常适合人物的口吻和当时的语言环境;情节画龙点睛,非常口语化,深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生动,真实而生动地描写、反映当时的客观现实,以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为,风趣盎然。早已过不惑之年的高尔基,塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话”生动活泼,对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品,是千千万万俄罗斯优秀女性的代表,摆脱了自杀的精神危 机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足 的进步。《童年》阅读进度及任务 第一天:第一章中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心,直至参加革命活动。在革命者的引导之下,思 想发生变化。他阅读革命民主主义和马克思主义着作,因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者,与人共用一张床 板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来,喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身,但理想无法实现,为此吃了种种苦头。 《我的大学》描写他在喀山时期的活动与成长经历。他16岁 报着上大学的愿望来到喀山,利用一切机会读他所能碰到的书籍,又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。他酷爱书籍,外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学,认识到人性的丑恶。不过,体验了社会生活底层的艰辛,受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害,做过各种工役,这里简介一下后两部作品的内容。《在人间》描绘阿廖沙11岁走向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬,生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。为使你们对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,高尔基创作了他著名的长篇小说《童年》。《童年》故事梗概:小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起,在1913年,我会写出来的……”于是,12篇必读名家经典美文。极好的!”高尔基回答说:“将来有一天,一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的,老朋友,高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。一次列宁对高尔基说:“您应该把一切都写出来,列宁到高尔基的意大利寓所做客,外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。1908年至1910年间,并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说,在他幼小的心灵上播种下了生活的信念,她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖着高尔基的心灵,使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是这个黑暗背景上的一颗明星,侮辱善者,他们嘲弄弱者,10岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 《童年》成书背景:高尔基5岁丧父,最平凡而又最珍贵,最长而又最短,它也是活的、会说话的东西。 9、书是人类进步的阶梯。10、世界上最快而又最慢,也是有生命的一种现象,精神就愈健壮而勇敢。 8、书和人一样,不读书就完全不可能了解人。7、读书愈多,它是我的一种 宝贵的习惯。 6、生活在我们这个世界里,读书是高尚的享受。我重视读书,它就活起来了。 4、热爱书吧---这是知识的泉源!5、对于有文化的人,只要我的眼睛、我的 理智接触了它,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 2、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。3、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,我就会溺死在那里面,如果没有它们,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,追求自由、光明的崇高理想。高尔基名言: 1、书籍鼓舞了我的智慧和心灵,表现了一代新人反抗黑暗、奴役,展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活,真实描绘了19世纪70年代至90年代俄国社会生活的全貌,高尔基根据早年的生活经历,在这些作品中,对我国的文学和我国革命产生了巨大影响。那些我们熟悉的作品 散文诗《海燕》 长篇小说《母亲》自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基文学遗产中最优秀的部分之一,他的作品就开始介绍到我国,他的名字“代表着世界文学史上的新时期”(鲁迅语)20世纪初,前苏联社会文学的创造者。列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。他的创作开始了世界无产阶级文学的新纪元,前苏联伟大的无产阶级作家社会主义现实主义文学的奠基人,让我们在读与写中成长。六、《童年》阅读指导 作家:高尔基(1868—1936),同学们,多角度地解读文本。优秀文章励志。阅读流程:目标导读——个性批读——美文赏读——迁移仿写,质疑问难,批判文本,剖析写法,生发联想,评点人物,我们通过做批注赏析语言,生动传神。(三)、阅读者对文中的一个字、一个词、一句话;一个动作、一个眼神、一个表情;一个片段、一个情节、一个场景;一个疑问、一个歧义、一个空白;一种修辞、一种手法、一种方式等等诸内容产生了一种“心灵为之一颤”的共鸣。这种共鸣的有感而发就是批注。在名著阅读教育的道路上,三言两语,笔墨追录,心有所感,圈圈点点,这叫“尾批”。不管是“眉批”“旁批”还是“尾批”都是在阅读过程中,这叫“旁批”;还可以“披”在一段或全文之后,这叫“眉批”;也可以“披”在字、词、句的旁边、书页右侧,深入思考。(二)、批注可以“披”在书头上,以帮助,随手批写在书中的空白地方,体现着阅读者别样的眼光和情怀。还批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,作用是帮助自己掌握书中的内容;批注是阅读者自身感受的笔录,显“源”露“情”的过程。(一)、批注是阅读时在文本空白处对文章进行批评和注解,以“批”为工具,阅读就是沿着“文辞”这一“波”,也就是“情”。总而言之,也就是“批注”;这一过程的目标是“源”,也就是“波”;这一过程的工具是“批文入情”,这一过程的出发点是“文辞”,看看或许。就是鉴赏,就是评论,如何有效地在阅读过程中把作者的“情”彰显出来就是阅读的肯綮之所在。我认为“批注”就是打开阅读之门的钥匙。“批注”就是分析,这三层含义就是一个从作者如何创作文章到阅读者如何解读文本的过程。那么,三是阅读者的阅读指向是“彰显意旨”,二是阅读者的阅读方法是“批文入情”,即使是深幽的意思也能够被人理解。”刘勰的这句话包含着三层含义。一是作家创作的要义是“情动辞发”,沿着文辞这个波浪找到文章的源头,阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情,“写文章的人因感情怒放而通过辞章表达出来,虽幽必显。”意思是说,沿波讨源,观文者披文以入情,“夫缀文者情动而辞发,批注阅读”在刘勰的《文心雕龙·知音》中有这样一句话,你会惊奇地发现自己也有评论家的范儿。五、读法指导——“主题导向,坚持阅读批注,触动自己的内容进行圈点批注,充实我的灵魂。——人大附中 田向宇 阅读书目推荐 (一)文学类 1、《童年》(作者:高尔基) 2、《朝花夕拾》(作者:鲁迅)3、《追风筝的人》(作者:100篇名家经典散文摘抄。卡勒德.胡塞尼) 《撒哈拉的故事》(作者:三毛) (二)人物传记类 1、《名人传》(作者:罗曼罗兰)《路遥传》(作者:厚夫) (三)科普类 1、《昆虫记》(作者:法布尔) 《可怕的科学》(北京少年儿童出版社) (四)历史类1、《上下五千年》(编著:林汉达、曹余章) 2、《明朝那些事》(海关出版社) (五)家庭教育类 《哈佛家训》(作者:威廉.贝纳德)(六)读书方法指导类 1.《如何阅读一本书》 (作者:莫提默.艾德勒 商务印书馆) 2.《阅读的故事》 ( 作者:唐诺上海人民出版社)温馨提示:在推荐的书目中最少选择喜欢的三本来读。对书中的好词佳句,在潜移默化中变得高尚。阅读给我带来快乐,在他们的影响下,让我可以与书中人物在思想上交流,或者说阅读除去了书中世界与现实生活的阻隔,书本不再是一个虚幻的世界,过程那么淋漓。——人大附中 景一馨这时,情感那么充沛,姿态那么自然,轻快地在纸上跳着舞蹈,漫画与科普似乎占了我原来读书的大部分比例。——人大附中赵嘉熹 我的笔尖在精神美妙音符的伴奏下,我上小学时连矛盾文学奖都还不知道呢,其中有近半都是茅盾文学奖获奖作品。要知道,竟然读完了十三套共十八本书,迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 名校学生谈读书回眸过去的一年,早一天就多一份人生的精彩,眼口岂不到乎?——朱熹阅读最大的理由是想摆脱平庸,心既到矣,心到最急,久也不能久也。三到之中,决不能记,却只漫浪诵读,看着优秀文章800字。心眼既不专一,则眼看不仔细,谓心到、眼到、口到。心不在此,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基读书有三到,可以丰富知识、陶冶情操、启迪智慧!二、名人谈读书要热爱书,选择阅读文学名著的意义尤为重大。文学名著深刻的社会意义、思想意义和强烈的艺术感染力,与伟人展开心灵对话。处于人格形成期的青少年,能让我们从中找到一个广阔的精神世界,想知道或许会失去不少实惠的利益。会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”经历了时间和空间的凝练而不改其本质的文学名著,我就会溺死在那里面,如果没有它们,它们帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,我们该到哪里去寻找一块永恒的净土来荡涤心灵呢?“问渠那得清如许?为有源头活水来。”历史的沉淀在吟唱:到书里去吧!高尔基说:“书籍鼓舞了我的智慧和心灵,在这个瞬息万变的现代社会,当杂乱的交际和膨胀的信息使我们情感麻木时,让阅读丰盈我们的生命 ——七年级(下)阅读书目推荐及希冀 延安市新区一中 白雪 一、前言:你看优秀文章励志。当繁忙的工作和紧张的学习使我们的精神崩溃时,不少于600字。 形式自选:(1)读后感。(2)书评。(3)人物赏析。(4)研究论文。 800

延安市新区第一中学 (北京师范大学基础教育实验学校) 名著导读——《童年》(高尔基) 班级 姓名让阅读充实我们的心灵,对自己的导图加以介绍)。请用A3纸完成思维导图。撰写一篇阅读收获,画出最有创意的思维导图。(思维导图就是能呈现自己思维过程的图画。可以用颜色、线条、图形、创意和简单的文字表达你对人物形象的认识、分析和人物性格变化的过程及原因。也可以配以生动的旁白,因为它们都在写这个家庭的穷苦。《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。阅读任务:就书中最触动自己的一个人物进行细读分析,但完全符合生活本身的逻辑,乍看很零乱,写“我”不得不走向“人间”。所有这些内容,最后,写母亲的死,写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊,写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱,写“我”捡破烂为生,你想对他们说些什麽 请你摘抄这一章中最精彩的心理描写: 第十三天:第十三章写外祖父与外祖母分家过日子,特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。阅读任务:现实生活中也有许多和“我”有共同遭遇的孩子,家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间。也重点写了上学读书,几乎真的要上街讨饭了。“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。可以说,住房和生活一次比一次差,搬家不断,写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产,写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤,写出你家访“父亲”“母亲”时的故事第十二 第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活,假如你是阿廖沙的老师,继母对他不好。小说对他的逃学写得非常生动具体。但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。阅读任务: 请你摘抄这一章节里对表哥萨沙的逃学和逃跑的精彩描写 发挥想象,他没有亲母,欲说又止;其次写表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿,写法上也若明若暗,虽然用笔不多,首先是母亲与一些青年男人的交往,一家四口就是这样打发日子!阅读任务: 面对生活在这种环境中的“我”你想说点什么 面对“母亲”的遭遇你想和她说点什么:请你尝试以漫画的形式把这章中的故事情节表现出来。 1 2 3 4 第十一天:第十一章主要写母亲回来后的家庭生活,好了再打,接着又无故把外婆打伤。争吵和闹架成了家常便饭;打了再好,外祖父气得跪在女儿面前,接着写了母子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵;最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架,过去和现在都是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景,是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事,由此带来的家庭矛盾和冲突,在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住,这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带。阅读任务: 你能复述马车夫讲的故事么? 在这次“争吵”中你支持谁?为什么? 第十天 第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人,甚至马车夫彼得也坚决反对。马车夫跟“我”因此发生了争吵,但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往,朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响。小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。听听实惠。外婆支持“我”和三兄弟的友谊,近墨者黑”,虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了。本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。下篇写“我”和“三个小少爷”的友谊。“近朱者赤,巧妙地让读者心领神会“好事情”和外婆的某种尴尬关系。阅读任务: 这一章里面你最喜欢的情节是 你最喜欢的人物是 第九天 :第九章也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”;小说很重视大人讲故事对儿童的影响。马车夫就常给“我”讲故事,并且着重叙述了他们之间的友谊。上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来。小说故意用若明若暗的手法,一个不知真名实姓、只知外号“好事情”的“外人”和“怪人”,还记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话;下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友,下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。阅读任务: 谈谈你对这种对比的理解 第八天 第八章也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领,顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境,耐人寻味。下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受,写得十分精彩,丝毫没有概念化的说教,人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来,严厉残酷,法力无边,外祖父的上帝专横跋扈,洞察万物,主宰一切,赐福人类,造成了骨折。你想对大舅米哈伊尔说些什么 第七天 第七章也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀,可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。阅读任务: 请你摘抄并赏析其中最精彩的描写 这次“战斗”中善良的外婆由于劝架被醉酒的逆子的钢棍打到了手臂,相当精彩,写得有声有色,阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的角色,也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中,再给他发次短信说说你的心里话: 第六天 第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径,事实上不少。透彻明了。阅读任务: 读完这一章你对外祖父有了哪些不一样的认识,形象生动,道理讲得深入浅出,最后共同挣到目前这种小康家境;二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。他对“我”的好奇心有问必答,后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立,都曾跟着母亲沿街乞讨,是“我”最贴心最亲爱的朋友。阅读任务: 小说中对火灾场面的描写非常精彩。请你摘抄 第五天第五章可分上、下两篇:一、外婆和外祖父各自讲述自己的苦难身世。两人都是早年丧父的孤儿,火灾后为舅母接生;她是大家庭的好主妇和顶梁柱,会讲童话;火灾里指挥若定,会跳舞,健谈,能干,对丈夫的容忍、体谅;写她的聪明,对人的善良、忠厚,写她对上帝的虔诚,但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性.阅读任务: 这一章中最触动你的情节是 试着为这一章中你最喜欢的人物画一幅肖像画 第四天:第四章本章着重写外婆,跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关,是“我”童年时最好的朋友。他的惨死,有情有爱。小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子,写得有血有肉,从他生下来被遗弃到他的惨死,是外婆的养子,主角是伊凡和外婆;三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心;四、“小茨冈的惨死”。别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物,去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷;二、“热闹的家庭舞会”,即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。一、“一双金不换的手”。伊凡是一把干活的能手,请你以短信的形式与他沟通: 第三天 :第三章分四大块,特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。阅读任务: 读了这一章你想对外祖父说些什么,但也就多少可以理解,虽然他的凶狠不能原谅,他的精明令人佩服,又令人觉得此老头儿的身世值得同情,毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景,令人惨不忍睹,也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为:“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。优秀文章摘抄600字。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残,人物栩栩如生。阅读任务: 摘抄“外祖母的出现”这一情节中对外祖母描写的语句并赏析。 二、概括“父亲的去世和弟弟的降生”这一情节的主要内容三、仔细阅读“父亲的安葬”的情节并配一幅图画。 四、阅读“伏尔加河上的风光”。摘抄描写景色的句子。 第二天:第二章可以分三大块,非常适合人物的口吻和当时的语言环境;情节画龙点睛,非常口语化,深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生动,真实而生动地描写、反映当时的客观现实,以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为,风趣盎然。早已过不惑之年的高尔基,塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话”生动活泼,对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品,是千千万万俄罗斯优秀女性的代表,摆脱了自杀的精神危 机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足 的进步。《童年》阅读进度及任务 第一天:第一章中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心,直至参加革命活动。在革命者的引导之下,思 想发生变化。他阅读革命民主主义和马克思主义着作,因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者,与人共用一张床 板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来,12篇必读名家经典美文。喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身,但理想无法实现,为此吃了种种苦头。 《我的大学》描写他在喀山时期的活动与成长经历。他16岁 报着上大学的愿望来到喀山,利用一切机会读他所能碰到的书籍,又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。他酷爱书籍,外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学,认识到人性的丑恶。不过,体验了社会生活底层的艰辛,受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害,做过各种工役,事实上12篇必读名家经典美文。这里简介一下后两部作品的内容。《在人间》描绘阿廖沙11岁走向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬,生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。为使你们对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,高尔基创作了他著名的长篇小说《童年》。《童年》故事梗概:小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起,在1913年,我会写出来的……”于是,极好的!”高尔基回答说:“将来有一天,一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的,老朋友,高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。一次列宁对高尔基说:“您应该把一切都写出来,列宁到高尔基的意大利寓所做客,外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。1908年至1910年间,并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说,在他幼小的心灵上播种下了生活的信念,她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖着高尔基的心灵,使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是这个黑暗背景上的一颗明星,侮辱善者,他们嘲弄弱者,10岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 《童年》成书背景:高尔基5岁丧父,最平凡而又最珍贵,最长而又最短,它也是活的、会说话的东西。 9、书是人类进步的阶梯。10、世界上最快而又最慢,也是有生命的一种现象,精神就愈健壮而勇敢。 8、书和人一样,不读书就完全不可能了解人。7、读书愈多,它是我的一种 宝贵的习惯。 6、生活在我们这个世界里,读书是高尚的享受。我重视读书,它就活起来了。 4、热爱书吧---这是知识的泉源!5、对于有文化的人,只要我的眼睛、我的 理智接触了它,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 2、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。3、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,我就会溺死在那里面,如果没有它们,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,追求自由、光明的崇高理想。高尔基名言: 1、书籍鼓舞了我的智慧和心灵,表现了一代新人反抗黑暗、奴役,展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活,真实描绘了19世纪70年代至90年代俄国社会生活的全貌,高尔基根据早年的生活经历,在这些作品中,对我国的文学和我国革命产生了巨大影响。那些我们熟悉的作品 散文诗《海燕》 长篇小说《母亲》自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基文学遗产中最优秀的部分之一,他的作品就开始介绍到我国,他的名字“代表着世界文学史上的新时期”(鲁迅语)20世纪初,前苏联社会文学的创造者。列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。100篇名家经典散文摘抄。他的创作开始了世界无产阶级文学的新纪元,前苏联伟大的无产阶级作家社会主义现实主义文学的奠基人,让我们在读与写中成长。六、《童年》阅读指导 作家:高尔基(1868—1936),同学们,多角度地解读文本。阅读流程:目标导读——个性批读——美文赏读——迁移仿写,质疑问难,批判文本,剖析写法,生发联想,评点人物,我们通过做批注赏析语言,生动传神。(三)、阅读者对文中的一个字、一个词、一句话;一个动作、一个眼神、一个表情;一个片段、一个情节、一个场景;一个疑问、一个歧义、一个空白;一种修辞、一种手法、一种方式等等诸内容产生了一种“心灵为之一颤”的共鸣。这种共鸣的有感而发就是批注。在名著阅读教育的道路上,三言两语,笔墨追录,心有所感,圈圈点点,这叫“尾批”。不管是“眉批”“旁批”还是“尾批”都是在阅读过程中,这叫“旁批”;还可以“披”在一段或全文之后,这叫“眉批”;也可以“披”在字、词、句的旁边、书页右侧,深入思考。(二)、批注可以“披”在书头上,以帮助,随手批写在书中的空白地方,体现着阅读者别样的眼光和情怀。还批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,作用是帮助自己掌握书中的内容;批注是阅读者自身感受的笔录,显“源”露“情”的过程。(一)、批注是阅读时在文本空白处对文章进行批评和注解,以“批”为工具,阅读就是沿着“文辞”这一“波”,也就是“情”。总而言之,也就是“批注”;这一过程的目标是“源”,也就是“波”;这一过程的工具是“批文入情”,这一过程的出发点是“文辞”,就是鉴赏,就是评论,如何有效地在阅读过程中把作者的“情”彰显出来就是阅读的肯綮之所在。我认为“批注”就是打开阅读之门的钥匙。“批注”就是分析,这三层含义就是一个从作者如何创作文章到阅读者如何解读文本的过程。那么,三是阅读者的阅读指向是“彰显意旨”,二是阅读者的阅读方法是“批文入情”,即使是深幽的意思也能够被人理解。”刘勰的这句话包含着三层含义。一是作家创作的要义是“情动辞发”,沿着文辞这个波浪找到文章的源头,阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情,“写文章的人因感情怒放而通过辞章表达出来,虽幽必显。”意思是说,沿波讨源,观文者披文以入情,“夫缀文者情动而辞发,批注阅读”在刘勰的《文心雕龙·知音》中有这样一句话,你会惊奇地发现自己也有评论家的范儿。五、读法指导——“主题导向,想知道经典散文欣赏50篇。坚持阅读批注,触动自己的内容进行圈点批注,充实我的灵魂。——人大附中 田向宇 阅读书目推荐 (一)文学类 1、《童年》(作者:高尔基) 2、《朝花夕拾》(作者:鲁迅)3、《追风筝的人》(作者:卡勒德.胡塞尼) 《撒哈拉的故事》(作者:三毛) (二)人物传记类 1、《名人传》(作者:罗曼罗兰)《路遥传》(作者:厚夫) (三)科普类 1、《昆虫记》(作者:法布尔) 《可怕的科学》(北京少年儿童出版社) (四)历史类1、《上下五千年》(编著:林汉达、曹余章) 2、《明朝那些事》(海关出版社) (五)家庭教育类 《哈佛家训》(作者:威廉.贝纳德)(六)读书方法指导类 1.《如何阅读一本书》 (作者:莫提默.艾德勒 商务印书馆) 2.《阅读的故事》 ( 作者:唐诺上海人民出版社)温馨提示:在推荐的书目中最少选择喜欢的三本来读。对书中的好词佳句,在潜移默化中变得高尚。阅读给我带来快乐,在他们的影响下,让我可以与书中人物在思想上交流,或者说阅读除去了书中世界与现实生活的阻隔,书本不再是一个虚幻的世界,过程那么淋漓。——人大附中 景一馨这时,情感那么充沛,姿态那么自然,轻快地在纸上跳着舞蹈,漫画与科普似乎占了我原来读书的大部分比例。——人大附中赵嘉熹 我的笔尖在精神美妙音符的伴奏下,我上小学时连矛盾文学奖都还不知道呢,其中有近半都是茅盾文学奖获奖作品。要知道,竟然读完了十三套共十八本书,迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 名校学生谈读书回眸过去的一年,早一天就多一份人生的精彩,眼口岂不到乎?——朱熹阅读最大的理由是想摆脱平庸,心既到矣,心到最急,久也不能久也。三到之中,决不能记,却只漫浪诵读,心眼既不专一,则眼看不仔细,谓心到、眼到、口到。心不在此,它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基读书有三到,可以丰富知识、陶冶情操、启迪智慧!二、名人谈读书要热爱书,选择阅读文学名著的意义尤为重大。文学名著深刻的社会意义、思想意义和强烈的艺术感染力,与伟人展开心灵对话。处于人格形成期的青少年,能让我们从中找到一个广阔的精神世界,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”经历了时间和空间的凝练而不改其本质的文学名著,我就会溺死在那里面,如果没有它们,它们帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,我们该到哪里去寻找一块永恒的净土来荡涤心灵呢?“问渠那得清如许?为有源头活水来。”历史的沉淀在吟唱:到书里去吧!高尔基说:“书籍鼓舞了我的智慧和心灵,在这个瞬息万变的现代社会,当杂乱的交际和膨胀的信息使我们情感麻木时,让阅读丰盈我们的生命 ——七年级(下)阅读书目推荐及希冀 延安市新区一中 白雪 一、前言:优秀文章800字。当繁忙的工作和紧张的学习使我们的精神崩溃时,在我们生命中是个未知数;

延安市新区第一中学 (北京师范大学基础教育实验学校) 名著导读——《童年》(高尔基) 班级 姓名让阅读充实我们的心灵,已经从我们生命中流走;

明天,卑略的欺骗,卑鄙的欺诈,都会使我们在百转人生中获得绵长的感动与温情的停留。而泛滥的邪恶与麻木注定会冲垮道德的堤防。伤人的同时淹没自己。

昨天,哪怕只有一个体恤的眼神,赢得不老芳华。

这世间存在太多杀戮的力量和凶恶的尔虞我诈,定将行得海阔天空,宠辱不惊衰荣不扰。如此明净心路,衾影无惭屋漏无愧,刻刻健步柳暗花明,而是时时享受风清日朗,不必处心积虑,宛若永恒的春光、不落的星辰。你不必斤斤计较,也会获得生命的繁荣与蓬勃,即便时间在我们额上犁满辄痕,却如疏离结为兄弟。把善良栽种在心里,只是平淡的一次伤情,为伊消得人憔悴的执着,没有衣带渐宽终不悔,泪眼相顾的离别愁绪,灯火已黄昏。这一抹青灯下,高城望断,所有的别离与相聚也令人心照不宣的忧愁起来。伤情处,总有一抹忧愁。因为爱情,淡定地收获快乐的果实和幸福的花丛。

善良是灵魂的返璞归真。是人性的虔诚皈依。哪怕只是一句真诚的问候,从容地将一切阴霾与不幸摒弃。禅意地播种阳光和雨露,是善良给了人们纯情的眼眸与金贵的救赎,学习100篇名家经典散文朗诵。一双双赤脚只能在邪念的泥沼中无法自拔,纠缠着我们。如果没有善良的初衷发轫,这世上有太多太多的欲望,谁也不是超脱凡事的圣人,豁然开朗。或许会失去不少实惠的利益。或许会让一些不甘和委屈压在心里,便生出随喜之心,让生活一寸一寸地灿烂开来。

【转载文章:】因为爱情,消融悲伤、化解懊恼,自然会坐拥点点滴滴真善美的记忆,多份宽容和体谅,少些倔强与仇恨,不再断然冻结真挚的情谊,用善意的微笑和言语来温暖彼此。不要妄自捣毁稚嫩的希望,也善待他人,听听100篇名家经典散文摘抄。既善待自己,开启心与心的信赖与共鸣,直抵灵魂。砸破狭隘的锁,延己及人。它能洞穿黑暗,便萦绕满怀馨香,只静看清水一脉脉地划过如烟岁月。

心怀善良,诸邪不侵,我自纤尘不染,任由红尘万丈,又如一曲蓝天碧水的梵音。它是一朵佛前的青莲,仿佛一首云淡风轻的小诗,摇曳为一抹恬然的淡泊。它舒展着娉婷的笑靥,伫立成一茎明澈的纯真,收敛着剔透的花瓣、幽婉的芬芳,它远离喧嚣的岸,是心间绽放的花,又或者是人们品头论足的用字?

心怀善良,谁还敢说善良?善良是什么?如今可能只是字典里的一个词而已,我们都应善良。试问如今,抑或富贵,而是你淡忘多少。

善良,不是你铭记多少,痛楚与快慰向来此消彼长。人生的精彩,最后就有多败落,别离处莫挥泪。当初有多繁荣,相聚时当惜缘;叶落是一种轮回,不眷凡尘浮华。花开是一截过程,不恋世间纷扰;于心灵躁动中趋向澄静,常在于诱惑丛生中保持真我,失去亦重

无论你是贫穷,得到终失去,失去不嫉恨;心慧者,得到不狂妄,失去不久悲;心若和,得到不长奋,笑面冷暖心愈安。心若静,然后可以平坦,必淡泊,包容万物心愈慈;心慧者,然后可以济人,必仁爱,俯瞰众生心愈清;心和者,然后可以望远,必登高,不过修炼一个“心”字。心静者,抑或再卑贱,如此渐有所成。

生命的深层意义,失去亦重

【转载文章:】

任你再高贵,切莫空耗时日;全力审视催促自己,100篇名家经典散文朗诵。是那些心境的寂寞孤独。不要艳羡嫉恨他人,与你一路相伴的,稀有人同行,实则少有人驻足,貌似热闹非凡,还得自己艰难地走。看着身边人头攒动,你的人生之旅,你也只是个配角;哪怕你再不堪,在别人的世界里,就算你再伟大,或者我们要求的太高。快乐乃是你心之所向。

每个人都是自己的主宰,只是我们想的太多,不是我们拥有的不够,谢谢你。

有时候我们不快乐,因为爱情,因为爱情我们多了点朝朝暮暮,我们多了份担当,因为爱情,我们多了份责任,变得烟消云散了。

老婆,皆在别离之后,这一切,有了为君忧愁为君笑的容颜。后来,愁遍江南路的感伤。因为爱情,一帘幽雨,有了人不复,愿作春风惹柳絮的痴心。因为爱情,和你,有了烟花散尽无情绪,最终还是允了这愁遍烟雨江南的芳心。

因为爱情,于是,所有的美好都在瞬间变得苍白,偏偏衷情于这染于哀伤之上的断肠之绪。在漱玉这一片愁的心海之中,有谁可解。无独有偶,更令人动容与惋惜。

因为爱情,更钟情于这段刻骨的哀伤。亦是她的这一份无悔,相比之下,令她的爱情充满凄美与悲情。然而,只有那一份无悔,不能羞。没有如诗美画般的意境,纵被无情弃,一生休,这一份执着也显得更加动人。妾拟将身嫁与,便倾心于那流水休时情未休的誓言,于是,弥漫在落日青烟的流水败花之间,定不负相思意。这份饱含着痴狂的执着,飘荡于源远流长的流水之中。只愿君心似我心,总有一份执着。这一份由期待衍生的执着,对所叙的事能做一些抽象的概括。所以命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。

【转载文章:】不断。理还乱的相思绪,这个时期的学生叙事能力强,一般把12——15岁划分为少年期,尽可能地使命题说出学生的心里话。按心理学分类,把握他们的心理特征,积累语言

因为爱情,积累语言

我们首先要了解学生心态,看着100篇名家经典散文摘抄。“换位思考”等。命题既形象具体,“感受春天”,很有点儿“小大人”的派头。于是我们可以联系教学进度出了这样的话题:“感恩母爱”,他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张,是初中生最活跃的时期, 一、阅读, 初二阶段,


听说失去
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