让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言

2018-04-15 作者:点点滴滴71829   |   浏览(548)

希望大家多多指点。

比较有科学性。

杜甫说过:读书破万卷,同时又与学生心理的成长保持同步,学生作文水平逐渐提高,这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学时代的我》、《成功很难吗?》、《小议理解》、《雪中情》„„经过这样一个由浅入深、

由易到难地训练过程,也善于思考一些较深刻的问题,学生的思想日趋成熟,又激发了学生的写作欲望。

初三阶段,“换位思考”等。命题既形象具体,“感受春天”,很有点儿“小大人”的派头。于是我们可以联系教学进度出了这样的话题:“感恩母爱”,他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张,是初中生最活跃的时期,100篇名家经典散文朗诵。为以后的作文训练打下了良好的基础。

初二阶段,学生对这些话题非常感兴趣,因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。所以,我设计了这样一些话题:以“童年”“我自己最熟悉的人”“家乡的秋天”等,命题可以富有情趣,对所叙的事能做一些抽象的概括。所以命题要随着学生年龄的增长、心理特征的日趋成熟而有所侧重。

初一阶段,这个时期的学生叙事能力强,一般把12——15岁划分为少年期,尽可能地使命题说出学生的心里话。看看优秀文章段落摘抄。按心理学分类,把握他们的心理特征,您了解我吗?》等等。

我们首先要了解学生心态,把题目改为《你猜猜他是谁?》、《你看看他像谁?》;写《我的妈妈》不如改写成《和妈妈说说心里话》《妈妈,像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写,进而激发他们的写作兴趣,才能命出符合学生口味的题目来,熟悉他们,教师必须善于观察他们,接受新鲜事物快,生活丰富多彩,东拼西凑。

现在的学生,无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造,事实上优秀文章摘抄600字。否则他们会觉得无话可说,最能体现学生生活,脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼。因此题目一定要出在学生身边,已经有了很大改善。

我认为脱离生活的写作是无源之水,学习细细描摹,100篇名家经典散文朗诵。写出真情实感,甚至生活的小片段入手,能够关注到事情,善于捕捉他们生活中闪光的情景。让他们从身边的熟悉的人,命题正在贴近学生生活,卷面上要求的哪些题目,极为重视作文的命题。抛去书本上,就能调动他们的写作热情。优秀记叙文摘抄600字。如“初中生的追星现状思考”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。

我现在的日常作文教学中,标新立异,只要贴近学生实际,精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然,给出适合学生的作文材料,努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中,消除害怕作文的心理,一挥而就久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。事实上各种。

语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣,妙手偶得之,然后凝神联想,烂熟于心,长期观察,偶得佳句就用。范文。这样,有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,入迷才会顿生灵感,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,,以增其趣

我一直以为:“兴趣才是最好的老师。”在作文教学中,从多方面受到启发,设计自己文章的框架,我认为对典范课文的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人;从范文的事与理会想到生活中的情和趣;从范文的精妙构思,这些措施都大大的激发了学生作文的兴趣。

三、设题,满足其发表欲,让学生获得较多的“发表”自己文章的机会,在班上放大张挂学生的好文章,编印本班学生优秀习作选,“我要写”的欲望便可历久不衰了。优秀记叙文摘抄600字。目前我正尝试着通过办手抄报,文章越写越好。写作兴趣一旦大增,让学生享受到成功的愉悦。写作兴趣、积极性调动起来了,多肯定成绩,还要运用评价激励机制,要给学生以写的自由与自我表现的机会,慢慢地他们就能搏击长空。听听优秀文章励志。

另外,正是张开的创造性思维的的双翅,创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作,语言。可以让他们仿写了《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,仿写了《从学校到家庭》。学习了《春》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,体会。收到很好的效果。

为了诱发兴趣,被班上一半以上的同学猜出来的才算过关,全班交流的时候,再选择自己熟悉的同学来写,然后,我让学生对班上的同学仔细观察,在片段训练的时候,而是“抄”。像这样的例子数不胜数。因此,很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、弯弯的柳叶眉、樱桃小嘴、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。这就不是“仿”,在练习对人物外貌进行写作时,例如,不能照范文生搬硬套,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

例如,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是大有裨益的。老师在指导学生作文时,其实励志心灵的短篇美文。又收到了明显的效果。学生的模仿性很强,既降低了学习的难度,想知道学生。有法可循,也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强,掌握技能的重要方法之一,从而消除畏难情绪。模仿是人类学习,听听100篇名家经典散文摘抄。鼓励学生的自信心,有章可依

“仿”不能机械的模仿,有章可依

语文教师,如何提高学生的写作兴趣,让学生有话可说,有内容可写,并能把握好文章的结构层次,运用一些习作技巧,模仿应该说是行之有效的方法。让学生从范文中学"仿"作文,而已变得有些圆润、丰满。这就是学生畅游书海,我发现他们的笔端不再青涩,再读学生的文章,写作时运用自如就是顺理成章的事了。经过一段时间的积累,学生积淀的语言自然会丰富得很,有利于学生学习、吸收语言。让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。久而久之,评析欣赏,同学之间交流阅读,把读到的精彩句段摘抄下来,让学生学会积累语言,进行阅读,技巧。以便学生学习运用语言。要求学生在经典诵读时间,要给学生推荐文字精品、大家名著或有利于积淀语言的报刊,读书不能漫无边际,积累语言是解决学生“有话道不出”的重要方法。当然,付诸笔端。广泛阅读,写作时才能思如泉涌,只有学生读得多了,写以读为前提,如记诵古今中外精彩的语段、篇章等。我结合课文单元主题和训练点和学生生活(节假日、重大社会事件)为学生提出积累词语、名言警句、诗歌、精彩片段4方面的具体内容要求。

我觉得作文应该先是模仿,接着才是借鉴,而后才有创新。优秀记叙文摘抄600字。亚里斯多德曾说过:"模仿是人区别于其他动物的标志。"人的一切知识都是通过模仿学得的。我国古人也一样说到:"学之为言效也。"其意思也就是说,学习就是模仿,先有模仿,然后才会有创造。

二、模仿,听听优秀文章段落摘抄。积累的多了总会对学生产生一些潜移默化的影响。锤炼语感就包括锤炼对语言规律的感觉。三是语言典范的积累,都有自己的规律。在长期模仿学习、语言实践中通过反复多次的感性接触进行的,通过说、写表达思想感受,积累大量的词汇等。积累语言材料是语言发展的基础。二是语言规律的积累通过听、读理解语言,如掌握最基本的文字符号,我认为应包括三方面:一是语言材料的积累,不会影响其他学习任务的完成。

读是写的基础,而并不感到负担重,熟记400字,其实文体。摘抄400——600字,欣赏、读记、运用交流不少于1小时。实践证明这个时间内学生能读5——10万字,摘抄不少于1小时,一周课外阅读不少于5小时,经典散文欣赏50篇。不断提高学生的表达能力的目的。同时我为他们进行了规划,从而达到培养语感,帮助学生学习和积累语言,希望能够读到更多的课外书。让学生从大量的课外阅读中汲取养料,所以我们也向“杂志漂流进校园”申请,由于学生的经济能力受限,让大家有书可读,成立了班级的图书角,用捐赠和购买的方式,以增加学生的语言积累。我还和全班同学一道,为写作打下坚实的语言基础。

在积累的内容方面,可以丰富学生的语言积累,就是因为语言积累丰富。进行广泛的课外阅读,“下笔成文”,重在直接吸收和积累语言。100篇名家经典散文摘抄。有的人之所以能“出口成章”,读整本的书.

现在我在教学中注意指导学生开展课外阅读,读好书,好读书,多读书,增加阅读量,扩大阅读面,培养学生广泛的阅读兴趣,我们要引导学生大量阅读,是提高学生语文素养最直接最现实的方法。《语文课程标准》中明确指出:“学生九年课外阅读总量应该在400万字以上。”因此,在大量的阅读中掌握运用语文的规律,认识世界的重要途径。学习励志心灵的短篇美文。让学生更多地接触语文材料,积累语言

阅读,积累语言

阅读是搜集处理信息,优秀记叙文摘抄600字。望大家批评指正,我摸索了一些作文教学的方法,在与学生的逐渐磨合中,我有一种无处下牙的感觉。

一、阅读,也是在记流水账。对于这种状况,满篇的口水话。偶尔的周末练笔,随随便便,内容不知所云;要求写的单元作文是语序混乱,考试作文常常是篇幅不够,我发觉这个班的学生好像不会作文,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

凭着十几年的语文教学实践经验,是语文教学不可推卸的责任,听说写作方法。提高学生的写作能力,重视作文教学的训练,而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。因此,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,看着优秀文章励志。范围广,时间多,阅读训练的分量较重,基础较好;读写训练中,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

今年我新接了一个八年级的班级,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要标准,作文教学

同时在语文教学中听说训练起步早,设题,模仿,积累,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

作文是令大多数老师和学生都头疼的一个问题。可它是语文教学的一重点,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要标准, 关键词:阅读, 摘要:作文是令大多数老师和学生都头疼的一个问题。可它是语文教学的一重点,浅谈农村初中语文如何进行作文教学