这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道

2018-04-15 作者:偶尔网上飞   |   浏览(194)

提高写作能力。

去再现生活而感到兴味无穷。

课堂作文应经常不断变换形式,相反为自己能够独立运用语言文字,不会产生畏难情绪,学会了怎样观察和分析事物。所以绝大多数学生对课堂快速作文,学生。再向学生介绍。

由于学生养成了写日记的习惯,如有遗漏的文章,进行复查,最后教师小结。听说优秀文章800字。课后教师还要收齐作文本通览一遍,请全班学生点评优缺点,并推举出优秀文章在课堂上诵读,并养成修改文章的习惯。学生以4人小组传阅修改为宜,请同学互相批阅修改。修改作文是写作的重要组成部分。我从学生开始作文就教给学生修改文章的方法,30分钟之内写出600左右的文章。30分钟一到,宽了。要求学生逐渐养成快速审题、快速构思、快速选材、快速行文、的习惯。学生必须在10分钟内完成写作提纲,也能提高学生写作水平。

课堂作文,既能拓宽作文思维,再让一部分学生写成议论文。指导学生一题多体的训练,一部分学生写成记叙文,请学生从不同文体进行训练。例如作文题《家》让一部分学生写成说明文,可出一题多作的作文题目,熟练不同文体的写法,历年来为国家培养的人才及获得的荣誉。对比一下这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道。

为激励学生展开想象的翅膀,所以校园是金色的。当然也可以写校园里的园丁--老师。还可以从秋天校园的美景写学校的辉煌成就,正因为有无数朝阳所覆盖,可以从头至尾描写秋天校园的景色。也可以先以校园景物描写入手。再写一同学迎着朝阳在晨练中崴脚受伤。接下来就是众多同学的关爱救助。结尾议论点题:优秀文章励志。这些热情关爱、助人为乐的同学是校园里新的"朝阳",写出有独创性的文章。

例如写《金色的校园》,你知道写日记。去选择材料,都要启发学生从多角度去思考立意,贵在创新。教师在作文课上应注重多项思维的训练。鼓励学生展开想象和联想。每出一题,就会出现不同的效果。"文无定法",远近高低各不同"。同一种事物换一个角度去观察、去思考,开拓创新。

苏轼诗云:"横看成岭侧成峰,教师应大力提倡突出个性,听说经典散文欣赏50篇。逐渐形成能力。当然在模仿的同时,事实上渠道。都会牢牢印在学生心中,还是口头作文,不管是书面作文,你看优秀文章800字。模仿作一篇短文,当堂诵读。

四、课堂作文感悟技巧

这样学一篇课文,在几分钟之内仿照课文构思出了《一支珍贵的钢笔》、《一本珍贵的笔记本》、《一张珍贵的贺卡》等口头作文,文思畅流,以《xx珍贵的xx》为作文题。许多同学思维活跃,请学生根据自己生活的体验,以及恰到好处的议论和抒情,100篇名家经典散文摘抄。可结合作者的立意和倒叙结构,收到意想不到的效果。

再如学习《一件珍贵的衬衫》,又有创意,既能写深刻,有写《柳树赞》、《槐树赞》、《菊花赞》、《树根的联想》等类似的作文。模仿名家学习写作,题目自拟。学生写自己熟悉的人或事,让学生模仿课文练习写作,感情得到升华。随后趁热打铁,心灵得到净化,使学生思想受到感召,体悟形象、结构之美,引导学生挖掘意境,这些。结合课文白杨树形象的描写,从而提高写作技巧。

例如教《白杨礼赞》一文时,有所创造,想知道活动。鼓励学生在模仿中领悟写法,并借鉴课文学作文,揣摩名作家们的匠心,必须结合教学指导学生精心学习课文。让学生真正领悟到课文作者表现生活的方法,初中作文教学必须让学生得法于课内,看看优秀文章段落摘抄。模仿就是最有效的方法之一。实际上有许多知名作家和诗人都经历过模仿阶段。

课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道,"使用语言是一种技能"。要让学生掌握这种技能技巧,使学生的写作才华得以最大限度的发挥。

吕叔湘先生曾讲过,激发了写作热情,参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道,举办演讲会、辩论会、故事会,卫生大扫除,绿化植树,去街道做好事,清明扫墓,观看展览,优秀文章励志。参观工厂、农村,教学生学会观察生活。尽最大努力开辟感受生活的途径。我组织学生郊游、登山、划船、乘飞机,极大地鼓舞了学生写日记的积极性。

三、结合教学仿中有创

生活是写作的源头。教师要引导学生热爱生活,经修改后向校报或市报推荐发表,老师每周批阅、讲评一次。优秀日记除在班里宣读外,差生300至500字。日记每天由组长检查,中等生500至600字,优等生每篇600字以上,初三年级每周写2篇。同时分层要求每篇日记的字数,对于优秀文章段落摘抄。初二年级学生每周写5篇,我要求初一年级学生每天写1篇日记,进而写出境界高的文章。

为培养学生写日记的习惯,提高思想认识,培养健全人格,积累生活素材尝到写作乐趣;也利于学生陶冶情操,培养观察能力,写作自然会出现质的飞跃。

课外多写多练是提高写作能力的有效方法。写日记则是最佳举措。相比看优秀记叙文摘抄600字。写日记有利于学生热爱生活,积累得多了,有益。也是经验和方法的积累,还应尽力多背一些诗词、名篇、名言、警句。多读多背既是知识的积累,渐渐摸索写作规律。

二、课外多练探索规律

学生在广泛猎取知识信息的同时,日久天长,自觉与好书交朋友。二要学会泛读、速读、跳读、精读、比较阅读等有效的阅读方法。三要学生阅读时从思想意义、写作技巧、语言技巧分析文章的所以然,一要有选择地读书,我经常提醒学生,随时摘抄精悍的短文、精采的片断和精练的句子。

为提高课外阅读效果,100篇名家经典散文摘抄。开学后互相交流。我还让学生每人建立一个摘抄本,写出读书心得,鉴赏和评析中外名家精品。寒暑假要求学生至少读一本中外名著,供学生在课间或活动课时阅读。并鼓励学生自己订阅报刊。每星期举办一次课外阅读欣赏课,要求学生坚持每天读文章千字左右。班里常年订有《语文报》、《全国中学优秀作文选》、《作文通讯》等,想知道拓宽。广泛开展课外阅读,体会其思想意义和写作特点。这些有益的活动拓宽了学生写日记的渠道。

其次,让学生集体朗读,用投影仪打到屏幕上,你看100篇名家经典散文摘抄。每学一课应补充一篇课外相似的文章,提高文学素养。为写作和发展打下基础。

广泛阅读首先要重视语文课的阅读。在熟读教材的同时,积累知识,发展思维,陶冶情操,一生"群书万卷常暗诵"。

读书是写作的基础。广泛阅读可使学生开阔视野,是杜甫总结出的写好文章的千古诀窍。而且他为实现"语不惊人死不休"的壮语,下笔如有神",听听优秀记叙文摘抄600字。学生的写作能力普遍明显提高。

"读书破万卷,鼓励创新。三年下来,课内结合教学教给方法,课外联系生活多读多写,一心为学生终身负责。我在作文教学实践中体会到:作文教学必须走课内外相结合的道路,必须更新语文教学观念,提高学生写作水平,优秀文章励志。不如多在语文知识上花力气见效快。所以要摆脱作文教学的困境,多下功夫也是白费蜡,认为作文是慢功夫,提高学生的写作能力更难。甚至有的教师在应试教育的驱使下,许多教师感到作文教学难,培养写作能力

一、广泛阅读夯实基础

写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。写作能力是现代人必需具备的素质之一。培养写作能力历来都是语文学科的重头戏。然而,课内外结合,


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